班级是学生成长的重要园地，是学校对学生管理的重要环节。加强班级管理的目的就是要搞好班集体建设，树立学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论和良好的班风、学风，培养学生的自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳育全面发展的适应社会需要的人才。班级管理工作的内容极为丰富，本人长期担任低段班主任工作，结合多年工作实践，对班级管理工作进行了一些粗浅的研究。
1、加强班级常规管理。
良好的班规是进行正常的学习和生活的保障。低段的孩子还比较幼稚，他们的各种习惯正处在初步形成尚须巩固的阶段，因此需要加强班级常规管理和学生行为习惯的常规训练。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有了班规而不去督促、执行，那只是空谈。需要训练，需要深入人心。首先，采用各种学生喜闻乐见的形式，如：你问我答、知识竞赛等形式，让学生更加熟悉《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的常规要求，包括课堂常规、课间常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。其次，深入班级和学生们在一起，去及早地发现问题，针对出现的问题，及早的制止、诱导、教育，把问题扼杀在萌芽之中。最后，除了上好每次的班队活动外，还经常组织班内学生开展各种适合低段孩子的活动，在活动、游戏中营造良好的班风、学风。
2、培养朝气蓬勃的班干部队伍。
班级管理工作千头万绪，方方面面，单凭班主任一个人的力量来做好绝非易事。班干部是班主任的左膀右臂，在班级中起到核心骨干的作用。因此，选好用好班干部，形成以班干部为中心的学生骨干力量，不仅可以使班级管理做到事半功倍，而且能有效地提升班级的活力。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选好用好班干部，不仅能使教师从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以快速提高学生独立工作的能力。在班干部选举产生过程中，广泛听取学生意见，采用民主选举的方式，让学生们主动参加竞选，通过竞职演说的形式实行投票表决，把学生中优秀的人才吸纳到班干部的队伍中来。在实际操作中，要想真正选出优秀的班干部，还必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解哪些学生具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，形成一种积极参与的竞争氛围；同时针对学生某一方面的特长而量才使用，不求齐备，尽量做到人尽其才，这样产生的班干部一方面个人有一定的工作能力，工作积极性比较高；另一方面得到同学们的信任，有一定的号召力，能很快成为班集体充满活力的领导核心和教师赖以进行班级管理的得智囊团。
2.1、班干部的选择条件。班干部是班集体的一员，是班上的主人翁，不仅要有一般同学的素质，而且要有乐于为班集体奉献的精神，要严于律己，以身作则。班主任的工作意图要变成班干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。因此，班干部应该是同学中比较有影响的人物，能给全班同学起到表率作用，在同学中有一定的组织领导才能。
2.2、班干部集体的组建办法。班干部集体组建要注重发挥长项，形成合力。根据每个人的能力、爱好和特长等特点分配他们适宜的工作，引导他们开展各项工作。在每接到一个新班时，由于对学生还不太了解，因此在开学初的两个星期，通常采用代理班干部的制度，并告诉学生两个星期后进行民主选举。从而激发全班同学的积极性。我坚信：信赖往往能创造出美好的境界；学生的眼睛是雪亮的。由学生自己选出来的班干部更能得到学生的拥护，也为班干部今后顺利开展好班级的各项工作奠定了基础。因此，在班干部的选拔上，完全采用“民主选举班干部”制。由学生组织，人人参与投票，我只是帮助记票，根据投票结果任命班级的“四套班子”。我相信只有学生信任的班干部，才更有威信，更能起到“以点带面”和“以面带面”的作用。
2.3、班干部队伍的培养艺术。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，需要精心培养。首先，我极力宣传他们的先进事迹，表扬班干部们的优点，当任后的班干部都有一份个人简历以及曾经所取得的主要成绩粘贴在班级橱窗里，从而帮助班干部树立威信。其次，我严格要求班干部在纪律上以身作则，在学习上取得更大的成绩，在能力上取得更大的进步，力求在各方面给同学树立榜样，从而起到模范带头的作用。最后，我注重培养班干部团结协作的精神，要求他们在开展工作时要互相配合，互相帮助，通过班干部这个小集体形成正确、健全的舆论导向，从而带动整个班集体形成较强的组织性、纪律性和进取心。
3、创建健康和谐的班级文化。
班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。它是以班级为空间环境，以社会和学校为文化背景，以班主任、科任教师和全体学生为主体，在班集体学习、生活和管理过程之中的活动方式和活动结果。它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，如：教室的布置、班级形象栏；所谓软文化，是一种“隐性文化”，如：班风、学风。
3.1、建班级形象栏,进行正确的舆论导向。我在教室门口创建了一个班级形象栏,每个月都给它更新,里面的栏目非常丰富。有时有本月的国际节日介绍，如三月节日知多少等等；有时是专门的信息介绍，如六月的形象栏就专门介绍了六一节的由来，等等。总之，内容丰富多彩，但表扬栏月月都有，只是表扬的名称很多，包括方方面面，只要你有闪光点，就能“榜上有名”，给每个孩子创造了机会。如：写字明星、朗读明星、发言明星、小作家、最会倾听奖、最佳表演奖等等。通过班级形象栏，为学生树立了各方面学习的榜样，促使学生积极向上。
3.2、创建学生学习乐园，让墙壁与物品“说话”。为了满足新课程识字量的要求，让学生轻松识字，提高学生的识字量。我把认字与认识事物相结合。教室里的每样物品我都把它标上名称。在体育活动时，我也标好活动器材的名称，让学生边活动边认识；我还带领学生走进菜园，给蔬菜标菜名；走入校园，给花草树木标上名称等等。让教室的每堵墙都“说话”，让教室成为学生识字的乐园。我在教室里布置“识字真快乐”，在里面粘贴新学的生字宝宝。每个小朋友座位的右上角粘贴着自己的名字，这样孩子们又认识了许多字（所有小朋友的名字）。同时我还在班内设立识字展示台，每月举行一次展示活动，评比出本月的识字明星，鼓励学生在课外多识字，提高识字量。
3.3、建班级流动岗，使学生成为班级的主人。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”，重视学生的创新精神和实践能力的培养，教育应为学生的终生发展服务。魏书生曾经说过：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实证明，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。因此新形势下班级管理理应是以班级为活动载体，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，体现出班级教育的实效性。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。如：设立值日班长。学生轮流做值日班长，负责班级一天的各种工作，包括早读、卫生、两徽、课间纪律的检查，不仅激发了学生的主动性，培养了他们的才能，而且学生的自我管理能力得到了加强，班集体内部也日趋团结。为调动每一个学生的积极性，我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干，时时有事干”的制度。事事落实到个人，使每一位学生都在班级中，担负起一项具体的工作，真正成为班级的小主人，人人都为集体作贡献，人人都是班集体中不可缺少的一员，在我们班每扇窗、每扇门、每块黑板、每张桌子、每把椅子等等都有一位小主人专门负责。由此培养每位学生的工作和管理能力。
4、营造积极向上的竞争氛围。
偶然间，我看到这样的报道：某一名牌学校的一位优秀大学生只因在一次考试中成绩不理想，而跳楼结束了自己年轻的生命。她在日记中写到自己从小到大，不管是考试还是各项竞赛成绩都是很优秀的，所以接受不了这次失败。这个报道让我非常震惊，也让我坚信在这个生活节奏日渐加快的现代社会中，各项竞争越来越激烈，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。让学生参与竞争以提高学生心理素质，同时它也是增长学生才能的重要途径，只有这样，才能培养出能独立面对困境，能独立生存的新一代。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛，既激发学生积极向上的品质，又培养学生接受挫折的能力。
4.1、个人竞争人人都有一个竞争伙伴。在开学初，我让班内每个孩子找了成绩各方面相当或者某个方面水平差不多的同伴为竞争伙伴，也是学习伙伴。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争伙伴的名字；同时，我也学习园地里开辟“比比赛赛”专栏，在专栏里平行贴着竞争伙伴的名字，并记录每次比赛的成绩；竞争伙伴比学习、比思想、比特长等。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步较快；促使班内形成你追我赶的良好班风、学风。
4.2、小组竞争。除了个人竞赛，我还在班上评比 “最佳发言小组”、“最会倾听小组”、“最会朗读小组”、“最佳合作小组”等开展小组竞赛，每节课都进行评比，评到的小组得一朵红花，把它公布在班级的橱窗内，一周进行小结，一个月进行奖励，优胜的小组帮助尚需努力的小组提出响应方案，鼓励其他小组都朝这个方向发展。
4.3、专项竞争。结合学生的弱点以及学校开展的活动等，我还在班内开展多种专项竞赛。如：根据刚写日记时，学生普遍认为写日记太难了，没事可写，甚至产生最好懒得写的思想，针对这一情况我们班开展了小组“日记接力赛”，以此来鼓励学生坚持写日记，养成天天写日记的好习惯。又如有一段时间部分学生的书写不太认真，我在班中开展了“写字接力赛”，每次作业如有三朵或以上小红花，就可以再摘一朵红花粘在墙报上，比比谁的红花最多，一段时间下来，学生的字有了明显进步。在期末我又进行优秀作业本的评比，以此进行巩固。又如：在学校的“读书节”里，我们班又举行了“读书接力赛”，鼓励学生多看有意义的课外书等等。总之，通过竞争，在班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、健康、活泼地发展。
5、形成畅通的家校联系渠道。
家庭、学校、社会，是教育子女的三个不可分割的基本环节，而家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育意义重大，只有坚持学校、家庭紧密配合，步调一致，形成合力，对学生的教育校内校外一个样，才会对学生的成长起到好的效果。而作为学生接触最多、最直接的教育者——班主任，他自然就成为学校与家庭联系的纽带，理应与学生家长主动沟通，我主要通过建立家校联系本、开家长会、家访、电访、来访等途径与家长进行心与心的沟通。
5.1、以家庭为教育阵地设计教育内容家长与教师一样，渴望孩子成才，他们也认识到家庭教育对一个人成长的重要性，但往往不知道教育的内容，于是，我在开学的第一天，我就给每个孩子建立家校联系本，虽然它只是一本普通的作业本，但它却成了我和家长心与心沟通的桥梁，通过它来告诉父母在家教育的内容。以家庭为教育阵地开展孝敬长辈，热爱家乡等教育。
5.1.1、培养孩子良好的行为习惯，把学习当享受勤劳是做人的根本，人世间，思想家、科学家、艺术家、作家，大凡有成就的人都是勤劳的人。著名科学家华罗庚说过“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
一个人想要自由自在，轻轻松松，不勤奋，不付出艰苦的努力，肯定学不好，是永远成不了才的。孩子年龄小，自觉性比较差，需要家长的督促和引导。家长应从小培养孩子良好的行为习惯，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，去主动学习，长大了就会把工作、劳动也当成享受。
5.1.2、鼓励孩子多交友，重视孩子的心理健康随着独生子女的增多，信息化社会的发展，小皇帝、小公主越来越多，孩子的心理健康面对着严峻的考验。而我们很多家长只关心孩子的身体健康，不注重孩子心理健康；只关心孩子的物质食粮，不注重孩子的精神食粮。班主任要引导家长鼓励孩子多交朋友，学会处理人与人的关系；多注意孩子的心理健康，并要求家长给孩子提供充足的精神食粮以增强孩子对不良行为的抵抗能力。
5.2、协同互助，提高家庭教育的有效性家长对孩子的影响，主要是通过两条途径实现的：一是有声的言教，二是无声的身教。言教固然重要，但在一定意义上说，身教的意义更大。可以说一次身教的效果远大于十次言教的效果。我经常跟家长说，要求孩子做到的，家长首先要做到，只有这样才有说服力，才会产生好的教育效果。同时家长还应做孩子的良师益友，当孩子犯错时，家长应轻声细语地批评，正如俗话说：“伤树不伤皮，伤人不伤心。”孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我们批评方式不当伤了孩子的自尊心、自信心，那可是得得不偿失的。家长在教育孩子的过程应扮演多种角色，家庭教育中最忌讳的就是家长一厢情愿，本着良好的动机却收到消极的后果。班主任、家长教育孩子要同步。班主任要经常和家长主动沟通，沟通是为了交换孩子在校和在家的表现，为了商量教育的办法。班主任只有多与家长沟通，才能达到意见一致，形成互助的关系才能共同把孩子教育好。
总之，班级管理是一门科学，班主任工作更是一种精雕细刻的艺术。班主任在班级管理中只有讲究方式方法，班集体才会真正成为学生成长的园地，锻炼能力的场所，施展才华的练兵场，实现理想的摇篮；才会给学生的成长提供足够的空气、水和养料；才会使学生的个性得到充分发挥，智力得到最大的开发，体现自身价值。
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