学 科 教 学 计 划
一、学生基础知识现状分析：
全班学生总体情况是：阅读能力较弱，基础知识不牢固，写作水平较差，有少数同学不按
时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴
趣，争取在现有基础上有所进步。
二、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编
课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分
别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元
依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
学 科 教 学 计 划
三、教学目的要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、继续学习普通话。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正
确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再
连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、
文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，
取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他
人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主
动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学 科 教 学 计 划
四、教学重、难点（语文分单元、数学分章）
1、重点：
（1）放手让学生自主学习，把课文中学到的知识应用于阅读课文上。
（2）重视学生的读，通过不同层次的读来加深对课文的理解。
（3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
（4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
（5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查
作业中的错别字。
（6）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和
想象作文。复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养成认真修
改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。
（7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，
联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表
达顺序，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、
摘录、心得、提纲）。
（8）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的
判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅
读的效果。继续练习快速阅读的方法。
2、难点：
（1）改正练习中和习作中的错别字。
（2）学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲）.在古文的学习中，
感知古今字义的不同。
（3）把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。学习写阅读提纲和心得笔记，
体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习惯。
（4）评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。
学 科 教 学 计 划
五、重点研究课题：扎实进行语言训练，注意听说读写的联系。
教 学 进 度 安 排 表
周 次
课
（节）
次
教 学 内 容
教 时
备 注
1
1
龙的传人
3
2
1
大人们这样说、叶公好龙、语文天地（一）
7
3
1、2
语文天地（一）、神奇的书、忆读书
7
4
2
忆读书、走遍天下书为侣、语文天地（二）
7
5
2、3
语文天地（二）、古诗二首、牛和鹅
7
6
3、4
牛和鹅、语文天地（三）、用目光倾听
7
7
4
用目光倾听、修鞋姑娘、语文天地（四）
7
8
4、5
语文天地（四）、凡卡、种子的梦
7
9
5
种子的梦、语文天地（五）
6
清明节
10
5、6
语文天地（五）古诗二首、幸福在哪里
7
11
6
劳动的开端、语文天地（六）
7
12
6、7
语文天地（六）、囚歌、晏子使楚
7
13
7
为了他的尊严、语文天地（七）
6
五一劳动节
14
7、8
语文天地（七）、普罗米修斯的故事、
7
15
8
奇异的激光、灯光、语文天地（8）
7
16
8、9
语文天地（8）西门豹治邺、活见鬼
7
17
9
活见鬼、语文天地（九）
7
18
10
阅读大地的徐霞客、少年旅行队、
7
19
10
语文天地（十）、复习
7
20
总复习、迎接期末考试
7
21
考试分析试卷
7
端午节
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
