班长的类型、选拔与培养
班长处于一个班的核心位置，其个人的道德品质、礼仪修养、文化基础、行为习惯、人格气质、心理素养、管理能力等，都会直接或间接地对全班同学产生重要影响。选拔与培养一个好班长，是班主任工作的重要内容。
根据多年工作经验，我将班长大致分为三种类型：事务型、管理型、综合型。
事务型班长
也可称之为服务型，其主要特点是：工作积极、主动、热心，为班集体做事不惜牺牲个人学习时间，有时甚至将属于其他学生或干部职责范围内的事情也揽到自己头上。这类班长如果文化基础不太好，很容易因班级事务影响学习成绩，家长也会有怨言。
管理型班长
也可称之为能力型，其主要特点是：将其他班委明确分工，各司其职，自己主要起指挥、协调、督促作用，对自己的学习成绩没有太大影响。
综合型班长
也可称之为全优型，其主要特点是：既能抓大放小善于管理，又能求真务实率先垂范；既能坚持原则不怕“得罪”人，又能注意方法不失去群众基础。全优型的班长一般在人品、能力、习惯、成绩等方面都很突出。不过，这样的班长较为少见。
不仅班长有不同的类型，班级情况也往往是千差万别的，在选拔班长的时候，应该充分考虑这两方面的因素，采取不同的方式。下面简单介绍笔者曾经用过的三种选拔班长的方式：
民主海选方式
学生自愿报名，发表竞选演讲，由全班学生投票决定班长人选。班主任不预设候选人条件，人人都有机会竞选班长。民主海选方式有其不足，比如起始年级采用这种方式产生的班长，完全取决于台上3分钟演讲所展示出来的才能，并不能完全反映其真实水平和能力，带有很大的偶然性。非起始年级采用这种方式，学生之间虽已经基本熟悉、了解，但其能力未经实践检验，主要靠口头承诺，靠原来在同学中的影响力与信任度。如果班风好，选出好班长的可能性较大；如果班风不正，选出称职班长的可能性就小。
民主海选方式也有有利的一面，比如能培养学生的民主意识、竞争意识、参与意识、服务意识，能培养学生的组织管理能力、演讲表达能力以及面对挑战时的心理承受能力、抗挫折能力等。但如果某些夸夸其谈不务实，组织纪律、行为习惯、学习成绩等方面缺乏良好示范作用的学生，靠非正面影响力当选班长，则会出现对已宽、对人严、讲哥们义气等不良情况，严重影响班级正确走向。
指定任命方式
班主任对学生情况进行深入、细致的调查了解之后，反复征求各方意见并进行筛选比较，确定班长人选。这种方式需要班主任多角度、全方位了解学生，如以前是否担任过班级干部，工作表现及能力如何，是否愿意为同学服务等。当班上比较缺乏有相关工作经验的学生时，班主任可以大胆起用新人，给更多学生锻炼的机会，但在工作开始阶段应多给予细心指导。
班主任指定任命班长，有利于发挥班主任慧眼识英才的主导作用，让具备管理才能的学生得到锻炼，也有利于班长更好地协助班主任做好工作。但这种方式产生的班长，其素质高低很大程度上取决于班主任个人思想政治素质和业务素质的高低，有时难免因班主任个人情感因素而造成用人不当。由于班长是班主任一个人指定的，从而造成班长只对班主任负责、惟命是从的情况，不利于学生民主意识和开拓创新精神的培养。
民主海选与指定任命相结合方式
学生自愿报名，全班学生投票，投票结果出来后，班主任根据掌握的情况，进行综合考虑，避免不具备良好示范作用的学生通过非正面影响力而当选班长。班主任可以从品行、纪律、习惯、学习成绩等方面考察班长人选。学习成绩并不是选拔班干部的唯一条件，如果候选者成绩在全班排名较后，但甘做人梯、有奉献精神，品行、纪律、能力等方面都不错，也可以给这样的学生展示才能的机会。
这种选拔方式，一定程度上避免了“海选”方式可能出现的不良后果，也减少了单纯由班主任指定任命方式而带来的不够民主、“任人唯亲”的负面影响，体现了民主基础上的集中，集中指导下的民主。这种方式的运用，需要班主任既具备民主的工作作风，又要坚持知人善任、公道正派的原则，否则某些环节可能流于形式，有时达不到预期目的，甚至造成事与愿违的后果。
选拔班长的方式并非只有以上三种，至于具体采用何种方式，要根据班级具体情况确定。班长选出之后，如何进行指导与培养呢？
不求全责备
现实生活中没有十全十美的人，即便某位学生选上了班长，也还是中学生，生活阅历和知识储备尚在不断积累与扩展之中，其承担的责任并不轻，班主任应多些谅解和宽容，要允许他们犯错误，并帮助他们扬长避短，获得更好的发展。
充分信任并支持工作
班主任要在掌控全局的基础上大胆放权，为班长才能的发挥提供充足的空间，切忌凡事不分大小皆亲力亲为。同时，班主任要有批评与自我批评精神，勇于承担责任，给班长强有力的支持。
从多方面提高工作能力
班主任最主要应从以下三个方面指导班长提高工作能力：口头表达能力和讲话艺术；人际关系的协调和处理；班级工作的总结、自省、升华。
引导其处理好工作与学习的关系
班主任要注意提醒和指导班长做到工作、学习两不误，在努力学习的基础上不断提高工作和学习效率，这样既能为同学树立榜样，也能提高班长的威信。
总体来讲，对班长的培养过程是一个在实践中锻炼、在锻炼中提高的过程。
选拔并培养一个称职的班长，既可以减轻班主任的工作负担，又可以促进良好班风的形成，更可以为培养管理型人才奠定基础。班主任应当不断探索，不断进行深层次的理性思考，只有这样，才能真正做好班长的选拔与培养工作，从而带好一个班级。
栏目：工作笔谈
作者：张德敢 重庆市綦江中学 401420
责编：陈秀娣
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