| 《成长册》使用体会 | ||
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作者：孙玉娟 文章来源：本站原创 点击数：691 更新时间：2004-3-7
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在新教材改革的一年级，利用《成长册》这种形式来督促学生的学习及各方面能力的培养。可以说，收效还是很显著的，通过结合“成长袋”，也使孩子培养了自信心，让每个人都有自己的空间。以下是这段时期在实验过程中的一点体会。 一、定时填写 由于《成长册》的实验过程是一个有计划、有步骤、有层次、按时间进行的实验过程，所以作为班主任，我定时检查学生《成长册》的填写情况和日常生活、学习中所反馈的信息，保证成长册的正确使用。我经常利用品德课的时间共同与学生进行反思，与学生填写。 二、《成长册》是学生培养信心的好帮手 《成长册》的填写过程就是学生关心自己、发现自己、认识自己的过程，为了使学生自觉地关心自身的成长过程，我结合《成长册》的内容，为学生创设各种表现自我、展示自我的情境，培养学生的自尊心、自信心。鼓励孩子把自己最好的美术作品、小制作、书法作品放到自己的“成长袋”中。例如，我们班的王倩同学，她的考试成绩总是不理想，而且分数很低，看她每次失望的样子，真提她担心，担心孩子会对自己的学习放弃，她写得一手好字，我就鼓励她，把自己的书法作品放到自己的”成长袋“中，并与她一同填写成长册的内容，帮助她建立信心。自从填写以后，我发现王倩对自己的学习充满了信心。 使学生在实践的基础上，在教师的适时引导下，了解自己喜欢什么样的生活环境，了解自己处理事物的方法和态度，了解自己的爱好、特长、理想、追求等等，从而使学生形成由被动地关心自己到主动地关心自身成长的意识，并能够自觉地填写《成长册》。让学生填写成长册有据可根。知道自己的特长，发挥自己的优势。 二、创建良好的班级气氛 教师应以“爱护”治班，像对待自己的孩子般关照学生；做学生的“忘年交”真诚交往；以“民主”治班，师生平等交往。我利用《成长册》的一些内容，教育学生要以班级的荣誉为第一， 组织学生参与班级管理，尊重学生的兴趣爱好，形成完美宽松的班级氛围。在活泼上进的环境中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表意见，乐于与人相处，合理的竞争可激发学生的上进心。 自从大家以《成长册》的标准来要求自己，班级很少有扣分现象，而且形成了一个很好的氛围。以前别的同学有事，大家只会取笑，而现在，不管谁有什么事，大家都会伸出手帮帮他。现在同学们都能把班级当成自己的家，笤帚倒了，有人扶起来，地下有纸，有人捡起来。我班有个学生叫张鑫，他在实验小学上了一年级，整天趴桌底，考试从来不教试卷，还经常打人，老师拿他一点办法也没有。自从我与他用《成长册》的要求签定“合同”以来，他的进步可真不小。不再打架，骂人了，也能按时教作业了，虽然成绩不是很理想，但他的家长说：“张鑫”的进步太大了！ 同时，《成长册》的应用，也更有利于学校教育与家庭教育相结合，使家长时刻关注孩子的健康成长。过去，许多家长经常对老师说的一句话：“老师，我可把孩子交给您了。”好像教育孩子的责任只在学校、在教师。家长只不过在学期期末看一下《成绩册》上的各科成绩及班主任写给孩子的操行评语，签上字就算了事。有些家长虽十分关心孩子的成长，也想与学校配合，但却不知从何做起。《成长册》的应用恰好为解决上述问题提供了有效途径。 《成长册》的填写的真实程度直接关系到实验的结论，也关系到学生自身的健康成长，所以端正学生的自我评价态度是十分必要的。为了使学生能够正确地评价自我，掌握填写《成长册》的方法；在填写过程中，在教师的不断关注和引导下，使学生能够正确地看待自己，如实在填写《成长册》，从而端正了学生的自我评价态度，保证了《成长册》填写的真实性。 | ||
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