适用课堂教学记录表，提高课堂教学过程管理效能

适用课堂教学记录表，提高课堂教学过程管理
山东 王迎新
为了方便老师教学，规范课堂秩序，在就业部的大力支持下，经过广泛征求意见和充分的讨论研究，机电科终止了原有的课堂点名册，制作和使用了课堂教学记录表，尝试性的迈出了课堂教学管理的第一步。
课堂教学记录表的主要内容包括：任课教师；任教科目；授课日期、节次；任教班级；授课课题；未到学生；迟到学生；违纪学生；课堂秩序自评；作业题目等内容，完整的记录课堂教学过程中各种可记录的环节。
为了减轻老师对学生评教的顾虑，凡是在课堂记录表中记录的未到、迟到、违纪学生，一律不参与任课教师评教，因此任课教师在课堂教学过程中可以客观地记录学生课堂表现情况。
对学生的未到、迟到、违纪等课堂表现情况的记录还可以有效的反应出一个班级阶段时间内的课堂情况，如课堂流失率、课堂整体秩序、迟到等情况，可以为教务管理考核提供充分的依据，也为班级内部学生管理提供参考。同时，也成为教师对学生学习评价的重要依据。
对授课日期、节次、授课课题的记录，阶段性系统记录以后，可有效地反映出课堂教学的整体进度；也成为计算课时量的重要依据。
对于课堂中作业题目的记录，可以明显地反映出教师教学效果，也可以为阶段性检查学生作业情况提供了依据。
课堂秩序自评分为优良中差四个等级，可以有效地反映出教师对所任教班级课堂教学秩序的认可情况和对所任教班级的心理倾向。
为了有效促进课堂教学记录表的使用，减少来自各方面的压力，机电科单独召开了教研会。对于教师如何备课、课堂教学如何开展等需要充分发挥教师积极性和主观能动性的环节，有任课教师自主安排，不予干涉；同时对于作业情况中，不能够用纸质表现出来的作业类别如：诵读、记忆、操作过程等情况只提供作业题目即可，不予检查。