在七上入学初，
我就引导学生制定了一系列班规。
本着学生自主讨论，
教师不强行的原则，
制定了若干条班规。
虽说班规是学生自己制定的，
如何处罚也是学生讨论生成的，
但由于班规的执行落实不到位，
很多规则名存实亡。
鉴于此，
七下半期后，
我总结了前期学生违规，
班委处理不过来的问题，
思考对策。
每个学生在学校有学生档案，
团员和党员也有档案。
为什么班级就不能建立一个
“班级学生档案”呢？
我认真思考了几天，
初步拟定了班级档案和其管理制度。
首先，班级档案中应该
具备以下四个方面的内容：
一、学生基本信息：
含姓名、小学和家庭成员基本信息。
二、学生理想与规划：
一个人的理想不需要一成不变，
但必须要有，
这样才能促进学生学习，
并以此作为动力。
我们以前追求的只是希望
通过读书以便谋求一份好工作，
能由此改变命运是再好不过的了。
但现在的孩子生活大多不愁，
缺乏学习动力，
因此需要理想来维系，
在这一部分，
应该让孩子对自己的理想进行分解和倒推，
最终分析出要实现这个理想，
我们当下应该做什么？
三、学生三年成绩记录：
作为档案，
成绩的记录是必要的，
等到初三，
临近中考，
复印给学生看，
让状态不佳的学生看到自己曾经也辉煌，
相信自己中考也可以取得理想的成绩，
以此促进中考复习。
在中期，
适时查看学生以前的成绩，
也可以对学生初中发展情况了解的更加深入。
四、学生奖惩记录：
这个是档案的核心，
对于做得好的，
我们要实时表扬，
同时记入档案，
表扬由此得到进一步的加强。
对于做得不好的，
我们要实时批评，
同时记入档案，
这要批评也得到了加强。
这比以前单纯的扣分，
做下蹲等处罚来的更有效，
因为这份档案会跟随孩子三年，
每次家长会都将复印给家长，
这便是对表扬和批评的第三次加强。
中考结束以后，
可复印一份给相关学生，
留作纪念。
作为班主任，
留存该档案，
本身也具有很强的收藏价值。
具体的操作效果，
还有待我进一步的考证，
希望能获得班级管理上的成功！
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