赵莹，大连电子学校机电教学部高级讲师，现任1461班班主任，该班曾被评为“大连市三好班级”。
我班有一个特别活泼的男生，他喜欢文艺，喜欢计算机，对机械和电甚至有惧怕的感觉，当初选择这个专业也是父母选择的。通过一段时间的学习，他觉得机电专业对人束缚，觉得这些内容枯燥，觉得以后从事设备操作、维护这样的岗位痛苦，甚至不愿意读书了。我就劝他，如果能够抓住机会争取高考考上个好大学，就可以从事有关设计的工作，每天与计算机打交道，做产品造型设计或者从事人机工程的内容，这样可以充分发挥他的优势。我班还有一个学生一年级结束的时候选择了转到就业班，我也同意了，因为通过我和家长反复多次的联系，觉得这个孩子更适合就业，高考对于他或许还是太难了。我班有36个学生，我和每一个家长都沟通过，对他们的升学还是就业，以后就业的类型都做过沟通，我希望通过我的努力，让这些学生能够对未来有点预期，有点规划，并为之努力。每次帮助学生理清学习目的和目标的时候，我都和家长反复沟通，征得家长的认可，让家长做好家庭教育中的敦促和提高。有的家长也不了解专业，在家长会的时候我就重点介绍了这方面内容，让家长做我们的支持者，这样班主任工作开展起来就比较顺利。
班主任工作里有一个很棘手的话题就是“惩罚”。说话要注意分寸，但是我们的学生很多时候说浅了没有触动，说深了，可能出现过激情况，怎么样能让学生知道自己错了要接受惩罚就成了一个不太好解决的问题。我的经验是，一般遇到学生犯错误，就和他慢慢谈，剖析问题所在，然后让他自己选择一个惩罚的方法，惩罚方式也一般和学习有关。比如我罚过一个孩子做一份关于“12.9” 的PPT，为全班学生介绍爱国主义活动；我罚过一个同学设计一份板报的设计图；罚过他们查吉他弦的材料和制造工艺；罚过他们用CAD画一张零件图，用CAXA完成一个零件实体，甚至罚过他们对小组的实训情况做一次成本核算，看看他们设计的零件成本几何。我更希望通过所谓的罚弥补知识技能上的不足，通过所谓的罚让他们对专业有清楚的认识或者为班级做点贡献。每一次有惩罚，给他一个完成的日期，让惩罚不那么严厉，却也能起到教育的意义。还有只要惩罚了，一定会告诉家长，让家长知道孩子哪些地方不足了，我们想用这样所谓的惩罚让孩子有所促动。当然，如果这个所谓的惩罚完成的特别好，我还会在班级表扬他，甚至给他鼓励。
惩罚不是主要手段，平时要多鼓励，多表扬才能让学生更接受教育。我之前用过发奖状的方法，家长很认可，但是时间久了，学生也不愿意要了。我试着给他们量化考核加分，有的孩子比较喜欢，也有的不买账。最近我为了鼓励他们，有时候给他们准备一些小礼物，这种方法也算好用，一支笔、一个本子，一个文件夹等，不算贵，却能够让学生感受到老师对他的关心和鼓励。
表扬对学生的促进是很大的，平时多表扬他们的进步，多发现他们的优点，把批评变成建议来说，往往学生更容易接受，家长也更容易配合。先说说优点，再说说不足，孩子们听的顺耳，也就不抵触了。
我经常提醒自己微笑面对孩子们，平时也和他们聊聊天，遇到孩子们犯错误我也不过分严厉批评，更多的是疏导和平等对话。一次早上我去寝室，当时不到7点，一个宿舍还没有清扫完，当天的值日生是我们班级一个调皮的男生，当时我虽然也很生气，但是我没说什么，问了一句“怎么了？”学生也觉得异常，他以为我肯定批评他，他说自己发烧了，另一个值日生是学生会的已经去上岗了，他自己不舒服，所以打扫的比较慢，还没有收拾好。我看看表，还有十分钟离寝，我就帮他扫地，让他赶紧把床铺收拾好，我们俩忙的热火朝天，竟然不到十分钟收拾好了，我们俩急匆匆下楼，正好赶在离寝铃之前走出宿舍。
下楼后，这个学生问我，你怎么不批评我。我说“你病了，能坚持打扫卫生，还能坚持去上课，我不批评你，要表扬你。”过了一会，学生说“其实我有点郁闷，我病了，那个值日生去上岗了，让我自己打扫，我闹情绪了，没好好值日，要是好好弄，早就收拾好了。我看见你的时候以为你要骂我的，没想到你还帮我收拾。我以后不这样了。”这件事并没有结束，我发现了存在的问题，学生会的学生早上要执勤，很少能参加宿舍的打扫，长此以往，学生之间就容易闹矛盾起摩擦，为了防止问题出现，我要求学生会干部晚上把宿舍打扫好，尽量把地面整理好，这样另一个值日生早上不用那么辛苦，也很好地解决了问题。从那次之后，我突然发现，我如果不那么较真，不那么暴躁，温和点，问题解决的会更好，学生也和我更加亲近。
我们班级有个小乐队，他们为了送高年级顶岗实习准备了节目，他们特别不自信，节目审查怕不能通过，我就陪他们练习，陪他们去审节目。到了准备上场之前，我甚至百度了怎么给男生化妆，给他们准备了粉底，还帮他们参考了演出的服装。记得他们演唱的前一天晚上，我女儿生病。第二天早上我到班级，早自习后我找到我班乐队的成员，告诉他们我给他们准备的化妆品在办公室，还有他们需要的一个长线插排，都交代完了，我说“如果今天晚上你们演出我来不了，你们会伤心吗？”我就简单说了一下孩子的事。这时一个学生说，老师，你好好照顾孩子，我们能行。那天带孩子检查完，下午3点多我回到学校。乐队的孩子们当时在操场彩排，不知道我回来了，后来他们回到班级看见我的时候，他们特别激动，他们后来告诉我，我在现场看着，他们觉得有支持，有动力，觉得有底。演出之后，乐队的孩子们把我女儿的事情告诉了全班同学，也就从那时起，班级里很多事情都特别省心，有时候放学了，我看看他们清扫，他们就告诉我，你快回家吧，陪陪孩子去，我们能整理好。突然之间，他们似乎就长大了，成了我们的好朋友，开始支持我，关心我。
平时孩子们的表现我都用手机记录下来，发给家长，发在朋友圈里，家长也很高兴，他们感受到了孩子的进步和成长，我和家长之间也渐渐成为朋友。有一次有个家长发朋友圈是一张打吊瓶的图片，我就赶紧询问病情，然后让孩子给家长打电话问候，后来家长告诉我，这是第一次，孩子孩子主动关心她的身体情况，她很感动，孩子长大了。这次事情之后，我也经常给孩子们做一点这样的教育，让他们知道父母的辛苦，要关心父母，懂得感恩，慢慢的有家长告诉我，他们的孩子乖了，变懂事了。
作为班主任，要给孩子们足够的关心和关爱，才会赢得孩子们的信任和支持。我们要给学生规则规矩，让他们预定的路线上行走而不要偏差。拟定规矩就要身体力行，老师也要遵守规则，不能有特权，身教比言教更有说服力。
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文〡赵莹
图〡来自赵老师记录的1461班
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