日课
1．和学生一起跑操
在学生陪同下跑操，既锻炼了自己的身体又抓住青春的尾巴，这时的老师就成了群体生活的积极参与者，而不是管理者。
2．每天阅读三小时
与学生一起晨读，与学生一晚读，使我保证了自己的读书时间。在朗朗书声亦或安静有序的读书氛围中，我坚持了五年，读了100本教育名著，50余本历史及人文类著作。每届学生也习惯于称呼我为刻苦的秦同学。
我认为班主任应该是首席学生。实际上应该感谢的是他们，没有他们陪伴或许我坚持不下来。
3．共写班级日记
班级日记是班级历史的实录，是我们的谈心亭与引导集体舆论的主阵地，是师生、生生、老师与家长信息交流的平台。值日班长轮流书写，班主任、任课老师每天批阅，构筑了生生不息的生活圈。
4．师生共写寄语
朱小蔓说：“德育是盐！”。每天值日班长在黑板左侧，班主任在黑板右侧各写一格言，一点一滴对学生产生影响。一次月考后，我在右侧写了一句：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”值日班长对应在左侧写了一句：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还！”一唱一和，相映成趣。
5．与学生一起唱歌
把课前一支歌打造成班级品牌，让歌声润泽生活。比如过母亲节时唱一首《念亲恩》；当有同学过生日时大家给他（她）唱一首生日快乐歌，并写上《生日祝辞》，由值日班长朗诵。
通过这样的活动发现学生的优点，强化强项、孵化个性、体验关怀、形成品格。
6．与学生一起宣誓
通过与学生一起宣誓来修造学生心态，收到了奇妙的效果。我经常引用的素材有美国奥格·曼狄诺的《十道羊皮卷》、易发久的《决定一生成就的21个信念》等，通过听音频、诵读融入学生日常。
7．历史教学班主任化
在每天的历史教学中，我总是不失时机地通过讲述历史名人故事及对历史现象的深入分析引领学生思想，班主任应该是一个思想家，唯有思想才能培育思想。
结合历史教学我向学生渗透平等、自由、法治、宽容、妥协、尊重、多元的民主精神。
8．回第二个家、第三个家转转
每个学生都有三个家，有爸爸妈妈的地方是第一个家，师生共同生活的班级是第二个家，有兄弟或姐妹同居一室的地方——寝室则是他们的第三个家。经常到学生的第二个和第三个家转一转，随时致以关切的问候，随时给予意味深长的叮嘱。
一个好班级一定是一个充满人情味儿的家，是一个让人感到安全、舒坦、精神获得归属感的家。而这个家正是老师的第一研究现场。
9．共同品读美文
中午十分钟读书课，大家把搜集到的怡情美文大餐共享，写满真、善、美的《读者》成为我们的班刊，陶行知说：“教育者所要创造的是真、善、美的活人，真、善、美的活人是我们的神”。某一天，我意外的收到了“《读者》亲情订阅”寄来的杂志，至今不知该感激的是哪一位同学。
10．每天写千字文
夜幕降临，当键盘敲击清脆的声音与思想碰撞出一天生活的火花时，幸福的画面一页一页展开在我的面前。
在这乱花渐欲迷人眼的时代里，我们应该拒绝浮躁，把小事做细，每日在具体的、琐碎的、单调的平凡小事中深入发掘教育因素。
周课
1．仪式
我大脑中经常浮现一幅令我感动多年的画面，苏霍姆林斯基站在帕夫雷什中学的校门口慈祥地迎接学生。让道别与迎接成为一种仪式。
我每个周末依依不舍地和学生挥手道别，周日晚学生来学时我提前站在门口微笑着迎接他们的归来。
2．周记
周记主要有两种模式：
一是大一统模式：班会感悟 日常杂记 周末规划 共读感悟 家庭生活 自我评价。
二是个性化模式：就某一事件或某一现象细致描写或深入分析。我则循着周记的文字去发现问题、解决问题并进行心灵聊天。
3．班会
班会是我对学生持续激励的主阵地，是学生的周一加油站。有我的激情演讲、有学生观赏视频、有主题研讨、有学生自主策划、有聆听窗外声音。形式多样、内容丰富，奋斗贯穿始终，方法蕴含其中。
4．家校联系
我的家校联系有三种途径：每周设家长接待日；每月给家长写一封信；每学期开两次家长会。
5．资源整理
德育资源：文章、视频（《面对面》《走近科学》《实话实说》等节目）、学生周记录入、复印、分类，只有在大脑中储存着大量的德育资源，才能随时生发到生活情境中，起到意想不到的教育效果。还有对教育日记和班级日记的再梳理，在打碎中重建自己。
6．群体修炼
组建自己的班主任研修团队，通过每周一次的研讨、共读进行群体修炼，实现信息共享。
月课
1．共读一书
我的学生必读三类书：励志书；学法指导书；修身书籍。
朱永新说：“通过共读拥有共同的语言与密码，并通过共写的实践，从而具有共同的核心价值体系与共同的思想基础。我们与孩子之间，孩子与孩子之间才能真正地共同生活在一起” 。
2．校史教育
我的校史教育五步曲：①播放校友名人讲座视频。②阅读学校编写的学长个人的奋斗史书籍。③请校友进班级交流。④参观校史馆。⑤老校区寻踪（全国文物保护单位济渎庙）。让学生了解学校历史文化的渊源。
班主任工作创新应该是有中生新，应基于学校厚重的历史迈步前行，如果我们丢掉了传统，就会失去了一种记忆，就会漂浮起来。
3．活动策划
我的每月一次活动已成系列：集体中秋晚会；考后组织班际篮球联赛；毕业前的最后一个月给母校种下一棵“希望树”……
4．民主评议
采取公开班会的方式对自己、他人、集体、班主任进行阶段性诊断评议，讨论研究以期改进成为班级操作系统中的重要一环，全体任课老师参加。
5．座位编排
我结合月考总成绩、单科成绩及心理状态，重新组合形成优势互补的八人学习小组，推动合作学习。
年课
1．民主训练
我的民主训练重思想引导，更重制度建设，尤其是组织架构；我在组织架构上提出“新三权”理论：即，学生有管理权、生活权、学习权。分属于值日班长、班委会和学委会。
2．课题研究
侧重对优秀班主任成长的案例研究。包括身边的班主任成功者及班主任名家。
3．生涯规划
高考结束后的一周内，填报志愿的同时开启生涯规划课：
①上大学前必读：例如徐小平、李开复的书，并上他们的博客和网站去了解更多信息。《读大学，究竟读什么》（另类思考）；《哈佛职业生涯规划》（了解国际顶尖学府的生涯规划指导）。
②入大学后，参与社团活动，考察人才市场，研究就业结合自己兴趣初步选定主攻方向。
③刻苦修炼自身，面要宽，点要专。
4．建QQ群等交流平台
组织学生建QQ群，给彼此交流建立一个永久基地，也便于自己跟踪研究学生的发展。学生是最好的教育资源，前几届毕业学生将成为我激励下届学子鲜活的素材，指导他们升学和人生规划的信息来源。
5．旅游开会与大师交流
视情况而定，每学年结束我会组织一次集体旅游，到大自然中去陶冶性情、去感悟家乡历史文化的厚重。自己则外出旅游或开会，开阔视野、了解社会，使我生命始终处于一种鲜活的状态。
总之，像学生一样做功课不但不会成为班主任的负担，相反在与青春同行的过程中会使自己的生活充实、工作有序、专业发展，生命润泽起来。
本文选自《中国教育报好老师》，看秦望老师如何把握成为幸福班主任的四个抓手。
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