ALSO骑士团
胡 婷
中国应用行为分析专业委员会（ABA-CARDP）第一期BCBA/BCaBA认证课程学员
十年一线实操经验
大部分在自闭症实操领域比较缺乏经验的家长，在学习一段时间后，都有一个很大的困惑，那就是，ABA的理论看了不少，自我感觉已经把ABA的概念和基本方法都理解清楚了，但在家里想教孩子掌握某项技能时，总还是有种不知道该从哪里入手、如何入手的感觉。想想机构里老师整天教孩子配对，就打算自己在家也用起来，但同样苦于没有章法，该拿几张卡片，该怎么给辅助，该什么时候进入随机轮换，全靠拍脑门。
因此，胡婷老师在ALSOLIFE群里的微课《DTT家庭实操》，就是为了解决家长们“会看、会说、不会做”的尴尬，通过讲解“配对练习”这个在教学中非常重要、基础的项目，一步步传授给家长一套能在家里马上用起来的DTT教学体系。掌握了这套体系，星妈们就再也不用担心学了理论却不会用的尴尬了。
为什么要做配对
可别小看配对这个简单的训练，它对小朋友能力的发展有远超我们想象的功能。基础的配对技能和理解力在很大程度上制约着孩子未来的发展。所以我们能在很多孤独症评估和智力筛查的量表里，看到关于配对能力的测试项目。
配对的作用主要体现在如下两方面：
1. 提升视觉感知能力
从简单到复杂逐渐提升难度的配对训练，能促进孩子在视觉区辨能力、注意力、扫视能力、手眼协调能力等多方面的发展。
表1：配对难度提升顺序
维度复杂度升级过程
异同完全相同/不同 ? 相似
数量少量 ? 大量的干扰物
范围整体 ? 局部
类别具体（实物）?抽象（卡片、文字、图形、符号）
2. 提升逻辑推理等认知能力
配对做的好不好，可以从很大程度上反映出孩子的逻辑认知能力好不好来。通过练习配对，孩子既可以学会归纳同一类事物的整体特点，也可以学着从概念中演绎出特殊的实例来。这样一来，逻辑推理能力就可以慢慢得到提高了。
表2：逻辑推理
逻辑类型概念举例
归纳特殊实例?一般认知知道拖鞋、凉鞋、棉鞋等多种鞋 ? 掌握鞋的整体特点
演绎 一般认知?特殊实例了解鞋 ? 看到冰鞋后能明白是鞋的一种
辅助：实操前的必备概念
还记得我们之前分享过的秋爸爸的金句吗：“任何没有辅助和强化的训练都是耍流氓”。（秋爸爸喝道：我去！你给的那东西是强化物吗？！）当时秋爸爸主要分享的是强化，今天的分享里讲的则是金句中提到的另一个神器：辅助。
胡老师划重点：正确、合理地运用辅助是星爸星妈们的必备技能。
辅助，简单地说就是家长在提出一个指令的同时，采用各种方式帮孩子做出正确的反应。关于辅助，我们需要掌握的有辅助的类型、等级、每种等级中的具体步骤这三大块知识。
表3：辅助的类型
辅助类型具体手法
反应辅助示范、语言教导、肢体引导
动作辅助动作、位置、重复前式刺激
表4：辅助的等级
等级优点缺点适用于
由高到低错误少
强化机会多
挫败感少
降低辅助的标准较主观
挫折敏感的孩子
新项目的学习
由低到高
发挥独立性
试探性好
易出错
易挫败
强化机会少
不适合新项目
不管“由高到低”还是“由低到高”，都有一套完整的操作步骤，差别只是步骤的先后顺序不同而已。掌握了这些步骤，就可以解决我们把握不好进度、判断不好辅助方式的难题了。下面的表五就是一个“由高到低”辅助孩子学习“物与物配对”的操作示例。
表5：由高到低的辅助操作方法
阶段类型操作
主体
（1）
全辅助
家长全程躯体辅助
不呈现分心物
辅助、强化、记录要及时
（2）
半辅助
家长给孩子一个躯体引导
孩子顺着给的趋势完成剩余的操作
（3）
全提示
家长用手碰目标物
孩子按提示完成操作
（4）
半提示
家长用手指向目标物的方向
孩子按指引完成操作
（5）
独立反应
家长无提示
孩子独立完成操作
（6）
纠错程序
上一步（5）孩子出错时
提升辅助等级到（4）半提示
中间穿插一个维持指令
（7）
单一呈
引入一个已掌握的分心物
分心物摆位逐渐接近学习目标
前提：已经掌握了多个项目
（8）
随机轮换
呈现一个分心物
轮换项目位置
轮换指令
只记录学习项目
（9）
扩展
引入至少两个已掌握的分心物
轮换项目位置
轮换指令
只记录学习项目
编者注：公众号【ALSO孤独症】发送“胡婷老师”，观看操作视频。
这部分内容我自己在听第一次的时候其实挺蒙圈的，因为其中涉及了很多专业术语和步骤流程。为了便于学习，桔子打算还是啰嗦一点，再举个“小明和妈妈来配对”的例子来描述一下吧。
妈妈：小明，快来玩配对游戏喽！
小明开心地跑来坐好了。
妈妈：今天有7种你喜欢的好东西可以选哦，你想要哪一个？
小明挑了自己最爱吃的“好多鱼”作为今天的强化物，就开始做配对游戏了。
妈妈在下面每个步骤之前都会跟小明说同样的一句指令：“把一样的放在一起。”
小明正确地做完每个步骤后，妈妈都会马上表扬小明，然后给他一条小鱼，并且做好学习记录。
（1）全辅助：妈妈发完指令后，拉起小明的手，辅助他把手里的积木摞在桌子上的积木上。
（2）半辅助：妈妈拉起小明的手，辅助他朝桌上的积木移动胳膊，但移到一半时妈妈放开手，让小明自己把积木摞好。
（3）全提示：妈妈用手指触碰了一下桌上的积木，小明看到后，自己把手里的积木摞在了上面。
（4）半提示：妈妈手不碰到桌上的积木，而是指着积木的方向，小明看到后，自己把手里的积木摞在了上面。
（5）独立反应：妈妈发完指令后，没有做任何语言和动作提示，小明自己就把积木摞好了。
（6）纠错程序：假如做上面第（5）步时，妈妈发了指令但小明没做对，妈妈就会按照（4）的步骤再做一遍，然后再重做一遍（5），确保小明做对了才继续进行下去。
（7）单一呈现：妈妈在桌上的积木旁边放了一支钢笔（小明以前就会给钢笔配对了），不过钢笔离小明的距离比积木要远很多，妈妈发完指令，小明就把积木放在了积木旁边。接下来，妈妈把钢笔往小明的方向移了一点，小明又做对了。最后妈妈把钢笔和积木平行摆放，又让小明做，哈哈，小明还是做对了。
（8）随机轮换：妈妈在桌上放好积木和钢笔，先给小明积木让他配对，第二轮又给他钢笔让配对，最后调换了钢笔和积木的位置再次让小明配对，哇，小明都做对了。
（9）扩展：妈妈在桌上放了积木、钢笔和夹子（都是小明学过的），挨个轮换指令和位置，小明全都做对了。
恭喜，物物配对这一关小明就顺利通过了！
表6：辅助中家长常犯的错误
错误表现正确方法
指令不一致有时说配对，有时说一样的放在一起
建议统一说“一样的放在一起”，这样有利于以后在生活中泛化
随意跳步
没有数据支持就直接进入后面的阶段，主观地决定教学内容
按照表五的9个步骤安排教学计划，也要根据自己孩子的实际情况来调整进度，是否跳步要以实际能力为依据。打好基础才是最重要的。
辅助不及时语言提示过多，肢体辅助不及时。事实上语言辅助最难消退按照表五的步骤及时辅助
辅助消退有问题前期消退太快，孩子蒙圈。后期忘记消退，造成辅助依赖。按照表五的步骤及时撤销辅助到合适的等级
配对的教学顺序
当孩子掌握了上面的物与物配对练习后，就可以进阶到其他种类物品的配对了，进阶的顺序可以参照下面的介绍：
1. 图片与图片配对
家长根据孩子的能力选择便于操作的图片尺寸，让孩子给一样的图片配对。图片的数量可以从1张到2张，逐渐扩展到6-8张。
物物配对要是已经通过了，图图配对就可以根据孩子的能力略过主体阶段，直接进入单独呈现及之后的阶段了。
2. 物图/图物配对
找家里常见的物品拍成图片，练习图片和实物的配对。需要注意的是，配对的实物最好不要是强化物和惩罚物，要选择中性物品才有利于学习。
可以先从一模一样的配对开始，逐渐过渡到相似的图和物配对。
3. 反向配对
家长手里拿一个物品，给孩子多个不同的物品，要求找出和家长手里的物品一样的那个。指令：把和它一样的给我
4. 按图摆积木
积木块的数量可以从1块到6块逐渐增加
5. 按视觉提示排列物品
刚开始先从两个物品开始，逐渐增加数量。
6. 剪影配对
通过轮廓识别正确的物品。
7. 相关联配对
考察的是孩子对物品功能的理解程度。是一种更加生活化的配对。
8. 延迟模仿排列
考察的是孩子的记忆配对能力。指令：和我刚才摆一样的。操作时可以从2个开始，让孩子观察3-5秒，然后收回教具，打乱顺序让孩子按照记忆重新排列。
9. 按字配图、按图配字
要考虑孩子的年龄是不是适合做这样的项目。
10. 按故事发展顺序排列
这类配对可以把生活中常用的场景做成系列图片，在学习排序的同时，也让孩子学会在真实的生活中该怎么完成这些步骤。
配对能力的泛化
配对能力在日常生活中运用的场景很多，可泛化的机会也很多，我们一定要善于抓住生活中的情景泛化桌面学到的技能哦。
比如：
电视看到食品广告 ? 超市购买一样的食品
脱掉鞋 ? 放到鞋柜里
在餐厅需要餐巾纸 ? 找服务员
给手机充电 ? 找合适的充电线
拿到一串钥匙 ? 找到准确的钥匙开门
总之，只要遵循“习得—巩固流畅度—维持—泛化”这样的能力进步阶梯，不主观地跳过某些步骤，就能顺利帮孩子提升认知能力了！
今天的文章干货比较多，DTT操作方法你学会了吗？
AlsoLife群家长评论
等孩子们睡着了，才爬楼听完，谢谢胡老师和Also的工作者们，这一系列的课真的很好。关于辅助，我有新的认识，怪不得我儿子总有项目学一个月也不会，还经常忘记已学过的~还厌学，跟课程设计，强化物使用不合理，辅助不合理有关
——AlsoLife1群广州悦齐妈
（1）学习之余，我提醒自己做孩子内心世界的小伙伴，俯下身子，有时只是默默看他（记录），张驰有度，和孩子一起成长。大家早安
（2）有妈妈告诉我，ABA会让我们变得更好，为什么会说就看不到这样的作品了呢？我想表达的是，我们学到的知识在运用到孩子身上时，因为经验的不足有时会走样，因为急于想改变（提高认知，树立规则，辅助表达等等等等）看不到自己脸上的表情慢慢从和善温暖变得急躁，甚至狰狞，小小的孩子，需要温暖坚定的爱。有时，娃娃们真的和我们和nt不一样，允许他在自己的小世界里享受不一样的色彩表达，只要去欣赏，去接纳。普世的育儿理念，我是你妈我不会害你的口头语，真的要改。敬畏生命，哪怕他只是一个小娃娃。
——AlsoLife1群青岛火星妈
胡婷老师讲课清晰明确具体，对于家长指导性非常强，收获很大，谢谢老师，谢谢平台，感谢幕后团队，小助手，大家都辛苦了，很感动。
——AlsoLife1群北京谦妈
谢谢胡老师，一听就是精心准备的，语音、图片、视频都十分清晰有条理！also小助手和整个团队都辛苦了，谢谢你们一直以来默默的辛苦的付出，谢谢！
——AlsoLife2群跳跳妈
谢谢老师们，辛苦了！太感谢了！刚爬楼学习，一定要在课桌中运用起来，太好了，作为家长只有无尽的感谢
——AlsoLife4群贝妈
@Also客服 6周的微课，让我对孩子的看法也改变了很多，自己也改了很多，希望第二季继续能学习，谢谢你们，你们辛苦了
——AlsoLife8群子晨妈
爬楼听完微课，受益匪浅，明天起来再听一次，要做好笔记，感谢胡老师及AlsoLife所有工作人员爱的奉献，你们辛苦了！爱你们！
——AlsoLife9群俊豪妈
