2021年中国素质教育行业趋势洞察报告

素质教育进入了大浪淘沙的新阶段，面临新的宏观环境和更激烈的行业竞争。但由于素质教育行业细分领域极多且进入门槛低，导致行业十分分散。现有研究中，多针对素质教育某一细分领域，鲜有针对素质教育整体进行深入研究的行业报告。基于上述背景，本报告对新时代下的素质教育行业进行复盘与梳理，总结素质教育行业面临的外部

变化，展望素质教育行业发展趋势，以期为企业家、创业者、投资人及产业链上下游相关参与者的决策提供参考。

    各国核心素养的陆续制定体现了新时代对人才的需求，以及全球化的深入发展、科技的日新月异、社会日益多元化、世界联系日益加强等背景。2016年《中国学生发展核心素养》正式发布，由教育部委托下的北京师范大学负责研究编写而成，构建了中国学生发展核心素养的基本框架，明确要以培养“全面发展的人“为核心，以文化基础、自主发展和社会参与为培养内容，这三大内容可综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新等六大素养，而六大素养又可进一步细化为十八个基本要点。

《中国学生发展核心素养》是中国全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要，进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养“为统领的课程体系和评价标准，解决素质教育发展过程中课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复等问题。

    报告对研究范围进行了聚焦:面向3一巧岁年龄阶段(即幼儿园、小学、初中学段)儿童提供校外素质类教育培训的教育形态。中国素质教育的目标是通过科学而系统的教育方式，实现学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展而中国素质教育培训行业里，针对学生不同细分维度的素养提升已经形成多样化的培训服务，包括启蒙教育、语言能力培养、S丁EAM、体育、户外营地、艺术以及其他新兴的素养提升品类。这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联，共同特点是均服务于中国学生德智体美劳的全面发展。