王京凯谈研学旅行发展 来自旅游新报 00:00 00:55
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我们每期会邀请一位业内专家或资深从业人员开讲，分析行业发展、洞见未来趋势，切入点有大有小，话题灵活自由。
王京凯
世纪明德CEO
随着国家素质教育政策的不断落地以及研学旅行被纳入中小学教学计划等各种政策利好的到来，研学旅行成为了教育旅游市场的热点，即将迎来行业的爆发式增长。然而，我国研学旅行还存在行业管理不规范、服务标准不统一等问题，这些问题制约着研学旅行的健康发展。作为国内首屈一指的专业游学教育机构，世纪明德一直致力于提升全国青少年乃至全体民众核心素养，对研学有着丰富的实践经验，对我国研学市场有着深入的了解，对推动研学旅行与中小学教育和课程的结合以及研学旅行在我国的发展也有着专业、独到的见解。
游学 4.0 时代：我国研学旅行市场活力无限，行业亟需规范和整合
我国游学依次经历了游学1.0时代（建国初期）、游学2.0时代（20世纪90年代）、游学3.0时代（21世纪第一个10年）和游学4.0时代（21世纪第二个10年）。游学1.0时代又称精英国培阶段，此阶段的游学活动是由国家出资的公益性活动，是免费参加的，一般只有少数优秀学生才能参加，具有奖励性质；游学2.0时代又称大众旅游阶段，因一场中日草原探险夏令营，国家发现中国独生子女在生存、生活方面存在诸多问题，开始强调要抓紧、抓好青少年的教育，此阶段算是真正意义上的大众化夏令营发展阶段，但这个阶段的夏令营多以旅游为主，质量参差不齐，局面比较混乱；游学3.0时代又称专业教育阶段，随着市场需求的增长及市场化运作，此阶段形成了以运动、艺术、心理素质培养为主题的素质拓展类夏令营，以英语学习为代表的超越课堂的学习类夏令营和以励志修学、体验大学生活为主的名校游学、海外游学等增长见识的游学类夏令营，开始朝着专业化的方向发展。
目前我国研学旅行正处于游学4.0时代，也称平台整合阶段。之所以称为平台整合阶段，是因为在泛游学的大概念下，游学夏、冬令营行业广泛包含了校外教育、教育旅游、户外活动、亲子体验、研学旅行、社会实践、营地教育等细分领域，这是一个近千亿的巨大市场，但是因为低频、高价、非标准、难评价、决策者与使用者分离等行业特点的存在，使得行业整体比较分散，各种小而美或者小而不美的公司并存，亟需规范与整合。同时，这个阶段游学产业进入了活跃发展的时期，无论是国家的政策导向，还是行业内人才流动性的提升，都给游学市场注入了新的活力。
研学旅行迎来春天，提供有安全保障、有教育意义的环境是首要
随着国家素质教育政策的不断落地，研学旅行已经成为实践核心素养体系，落实“立德树人”根本任务的重要载体，研学旅行迎来了春天。加上研学旅行被纳入中小学教育教学计划，以及相关细则及行业标准的不断出台，对整个行业的规模化、健康化发展来说可谓是重大利好消息，行业的未来发展也更趋于常态化。但我国研学旅行发展还不够成熟、不够深入，在教育、安全及公平等层面还存在很多困难。
虽然政策利好带来了行业爆发式增长，也给行业带来了更多的机遇，但很多地区对研学旅行的概念认识不清，迫于安全责任问题不敢组织，存在运行协调机制不完善、经费保障不健全、区域差异较大、教育旅游比例不合理等问题。另外，大量新“玩家”入场，可能引发监管不力、服务质量下降，甚至导致行业人士最为担心的安全风险。
因此，需要尽快出台配套措施和长效机制对这些问题进行管理和风险防范。只有在保证基本的安全后，才能谈通过参观历史古迹、科技馆、博物馆等有声有色的社会大课堂会给学生带来多少教育意义。这正是世纪明德想要的：以标准促进研学旅行市场的规范，以标准实施引领行业发展，通过打造安全管理标准和顺畅的操作平台，全力保护孩子们的人身安全和财物安全；通过推行标准，让研学旅行成为素质教育的推手，让更多的孩子健康、善良、快乐地成长。
作为教育体制的重要补充，研学旅行要寓教于乐
研学旅行是现有教育体制的重要补充，与现有体制是共生共赢的。作为校内教育的补充，研学旅行要充分突出专业性、知识性、趣味性、科学性，也就是要将研学旅行的教育性逐步提高，学的比例要大于游的比例。
在研学旅行纳入中小学教育计划后，研学旅行产品将会发生三种变化：首先研学旅行将从选修课变为必修课；其次，具有随机性的研学旅行将变得更有计划性；最后就是研学旅行将由少量参与发展到广泛参与。因此，国内游学教育机构将面临着如何有机结合“游”与“学”，将自身产品与中小学教育和课程结合，开发出有中国特色的研学旅行产品，促进我国研学旅行发展的新挑战。
一个完整的研学旅行至少应该包括课程资源、线路资源、研学基地资源、研学导师资源、安全管理方案五个元素。只有确保研学旅行五大要素的切实落地，才能满足在“游”中“学”的效果。这不仅涉及到前端的课程设计，还需要研学导师、讲解员将课程设计中包含的教育点、知识点引导到位，再通过不同环节的执行来达到研学效果。而如何让学生在每一个环节都能学有所获，如何提高学生对每个活动的参与热情，如何讲出学生喜闻乐见的知识，是一个难点，需要专家、学校和机构的共同努力。
这就要求为青少年设计研学旅行产品，不仅要从教育、从课程这两大体系去研发，而且要充分考虑到青少年的心理特征，基于他们的兴趣、爱好进行设计。在课程设计的过程中，尤其要准确把握青少年的认知特点及兴奋点，潜移默化地引导他们吸收研学课程中的知识，而且与中国学生核心素养的培养要求结合起来，把“立德树人”作为落脚点，做到寓教于乐。
作为中国最古老的一种提升学生核心素养的方式和世界范围内最传统的一种提升学生素质的教育方式，研学旅行已经成为素质教育最重要的组成部分之一，也是落实推进学生核心素养的重要形式，是非常有价值的。研学不但能够推动中国研学旅行事业的发展，还能够帮助更多的青少年成长，但其价值目前还远远没有被开发出来。研学旅行的发展和推进离不开国家各部门、各省市给予的切实可行的指导方案和意见、配套的政策支持和正向的舆论支持环境，离不开各企业机构作出的改革和应对，离不开社会的参与和认可。随着研学旅行被纳入教学计划中，会有更多的学生参与到研学旅行活动中，会涌现出一批优质的企业成为研学旅行委托机构，会有一批精品研学课程出现，会有一批特色的研学基地被开发出来，所有的努力都是为了使研学旅行的价值得到最大的发挥。
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