###一个没有蛋黄的鸡蛋###
如风
教学过程中，发现一部分学生很少发问，或根本不问。经过一番调查，了解到学生不发问的几个重要因素，写出来与大家探讨。
韩愈说：“人非生而知之者，孰能无惑。惑而不从师，其为惑也，終不解已。”有疑惑就必须问，在问与解的过程中才能让心智变得更加清明，才能让自己变得更加出众。在家问父母，在校问老师，处事问朋友，独处问诗书。只有问，才可能趋近于一个大写的人；只有问，才能趋近于对社会有用的贤才。
道理人人明白，可是遇到疑惑怎么就不问或少问了呢？不谈大社会，只究处学校。学科繁杂，学业沉重，能没有问题吗？令人慨叹的是，在为学的过程中，部分学生渐渐丧失了问的勇气与能力，变成只学不问或不学也不问的学者。
经过探究，师生心理距离渐远成为阻碍学生发问的一大因素。人有疑问必先父母或朋友。为何？就在双方心理距离较近，便于交流。在求学途中，学生会遇到许多教师。向教师发问，或因教师轻视所问而止，或因教师批评过当而止，或因教师创设情境不当而止，凡此种种，不一而足。归根结底，是教师有意无意的行为（多为无意）使学生的心理离教师愈来愈远。
教师非圣贤，不是任何疑问都能解答，不过宜防无意间阻碍学生求问之行。但我相信，教师那颗真诚为学生付出的心不会改变。因为教师总是以学生取得的荣耀而收获荣耀，总是以学生犯下的错误而感到羞愧。学生也非愚人，总有一颗为善进取的心。不妨让我们师生本着一颗“人人都可做圣贤”的心，平等地坐在一起，融洽地探讨学问，抑或可以拉近两颗真诚向善的心。
学生信心不足，是影响其发问的又一大因素。信心不足多有环境影响，或父母攀比过高致使不足，或教师扶助不力致使不足，或同学相倾致使不足。信心不足，怕问题过于容易而不发问，怕表述不清而不发问，怕他人讥笑而不发问，怕教师严肃而不发问，因各种惧怕而徘徊不问。不发问，则疑惑不解。久而久之，疑惑如山堆积，如沟壑难添。面对高山一般的问题，再难有发问信心可言。
其实，家庭、学校教育的一大职责就是扶起学生为学的自信。而培养自信的良药莫过于导其能为。教人如治水，鲧治水以堵抑而败，禹治水用疏导而收功，用策高下可见一斑。学生能为音乐，不为舞蹈；能为舞蹈，不为美术；能为美术，不为科学；能为科学，不为企业；能为企业，不为政治。凡此种种，因人而异。最上导其向善趋贤，抑其趋恶为魔是根本。
不能发问，最根本的原因在于没有立志。王阳明在《教条示龙场诸生》中言：“今学者旷废隳惰，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。”又言“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，終亦何所底乎？”没有立志，就不能勤学，不能勤学，就少有疑问。所谓不问一字，何谈一诗；不问一诗，何谈一文；先贤文章不问，何谈成贤成圣？所以，有诚心为学之志，必有勤学善问之心。
所谓“精诚所至，金石为开”。为学立志诚心，即使承胯下之辱也要发问，即使受卧薪尝胆之苦也要发问，即使师生心理距离遥远，也要拉近而问。老子言：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”问一字，长一字信心；问一诗，长一诗信心；问一文，长一文信心，循序渐进，信心见长。如是，即可达韩愈所言“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的为学发问境界。
教师或许不能成圣为贤，但不可无为善向贤之诚心。为师之德，莫过于导之以立志，促其而成才。唯有如此，为人之师，方可无愧于天地，无愧于己心。
这是近期教学的一点心得，写来自勉，或有不当，还望诸位指教。
作者：如风
2017.12.03
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