高中英语教学践行新课改理念

一、高中英语教学中的误区

1. 合作学习与自主学习过于形式主义

 “以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”是新课改主要突出的新理念，其中学生的能力是英语课程、教学改革的重点内容。在常规英语课堂上，合作学习与自主学习的形式是非常普遍的，这也意味着教师已经在课堂中引入合作交流与自主学习这一概念。但是，在仔细研究部分教师的课堂实录后会发现，合作交流与自主学习只是，从而缺乏实质性的合作和自主。主要表现在：

（1）合作学习很难培养学生的合作能力。例如合作学习的内容过于单一，没有实际的探讨价值。学生在小组合作前缺少独立思考的过程，学生参与的质量并不高不均衡，学生间的合作学习处于被动的状态，学生合作的时间不够充裕，从而忽视了学生合作技能的培养与训练，在此背景下所产生的课堂气氛似乎很活跃，但实际上学生的思维跳动能力含金量低，相互作用效果很不理想。

（2）自主学习这一学习形式无法真正达到自主学习的效果。在高中英语课堂教学的自主学习中，一些教师提出的学习方式、学习内容由学生自选，学生自己挑选自己的学习伙伴，由此导致了课堂教学的费时低效，漫无边际。从而致使学生研究和讨论的问题，大多是与教学目标、教学内容无关的问题。由此可见，教师组织学生自主学习过于形式主义，为了自主而自主。在课堂教学中所展现出来的是学生虚假的主体性，而失去的是教师价值的启迪与引导。

 2.教师对学生英语综合语言运用能力的培养流于形式

高中英语新课改着重强调要符合高中学生的学习发展需要与认知特点，要注重素质教育，要面向全体学生，更要着重培养学生的英语综合语言运用能力。但在应试教育背景下，许多教师仍摆脱不了其影响，从而造成了对学生英语综合语言运用能力的培养流于形式这一局面。

（1）课堂教学的主体仍然是对词汇、语法知识的讲解。一方面，不少高中英语教师仍以词汇、语法知识的讲解为主，从而忽视了学生听、说、读、写能力的培养，进而导致了部分学生“听不懂，讲不出”的情况。另一方面，在教学内容上，许多教师未能结合课题提供与课文内容相关的延伸性话题以此来引导学生查阅相关的信息并组织讨论，从而使学生的语言运用缺少实践环境，导致许多学生不能熟练地把已有的识转化为用于实际生活的语言。

（2）阅读教学缺乏延伸性和拓展性。目前阅读短篇文章仍然是大多数高中英语阅读教学中的主体，而阅读英语原文小说节选和中、长篇文章的机会相对较少，这在一定程度上制约了学生积累词汇与拓展知识的空间。同时，学生阅读文章所需的耐力与定力也得不到充分磨炼。总之，在高中英语教学中的上述不当做法导致众多高中毕业生的词汇量偏少，听力理解能力以及口语表达能力达不到与之相应的水平，这与现代基础教育的英语课程改革发展极不协调。

 二、高中英语教学应适应新课改要求

1. 加强对学生综合语言运用能力的培养

应新课改的要求，高中英语教学应以培养学生综合语言运用能力为主体，教师应努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，学生通过语言知识的学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。

（1）把学生语言技能的培养放在首位。高中英语教师应发挥其主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用已有的教材资料对学生进行听的训练，在放录音之前，应先确定任务要求，学生只有明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的信息。同时在听的训练之后，教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。然后，教师可以根据当地学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排符合语言规范且有创意的对话，然后选优秀者到台前表演。最后，教师还可以以写的方式要求学生介绍自己熟悉的相关情景。这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到有趣、新鲜，有助于学生语言技能的培养与提高。

 （2）加强对学生阅读能力的培养。教师根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，从而方便指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧跟时事的文章，帮助学生透过语言文字去领悟变化着的世界动态及文化的内涵。同时，也能以此提高学生提取、加工所需信息的能力和磨炼学生阅读长篇文章的耐心。与此同时，教师可与学生一道观看电视英语频道，通过研读国外新闻、历史传记以及科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。

 2. 全面提高高中英语教师的自身素质

教师是新课改的基础，新课改成功实施的关键是全面提高高中英语教师的自身素质。

 （1）让学生拥有独立自主学习的条件是高中英语教师的首要任务，要明确在教学中占主体地位的是学生。新课标所提倡的教学方式是突出学生的主体地位，但自主学习必须与教学内容的实际相符合，必须与学生的实际认知水平相适应，必须在教师的指导下进行。为此，要求教师要根据学生所学习的语言内容设计出当前学生所能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。最后，教师应对学生自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，关注、赞扬每个学生的闪光点。

（2）树立新的教学理念是对高中英语教师的根本要求。高中英语教师要遵循新课改的要求，树立以学生发展为本，尊重学生个体差异突出学生主体的教育理念，重新理解高中英语课程的定位与目标。重视英语教学中的人文性目的，加强运用语言对青少年素质教育的影响，既要满足学生情感态度与心智的发展需求以及高中毕业生升学、就业与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的科技发展与经济建设对人才培养的要求。

（3）树立教师终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展知识能力和专业能力。为此，教师应不断进行教学反思，利用教学中对教材的使用、同事之间的相互听课、说课和研讨、师生的互动，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断调整、修正自己的教学活动，养成教师的专业气质。

  参考文献：

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