通过家访培养学生自主学习的习惯

家访交流的主题是孩子的学习，老师要争取充分利用每一次家访的机会培养学生的自主学习的习惯。

自主学习的习惯大致有学生自主做好学习计划，自主进行复习、预习、作业、考试，自主完成总结等等。比如语文老师，从给学生留的寒假作业入手做好此项工作，语文寒假作业设计方案有：一是预习下册语文课本，二是必读书目的阅读与语言积累，三是锻炼身体、娱乐运动和实践体验，注意资料收集和整理，四是其它选做作业，包括小制作和小发明等。

寒假期间的家访，与家长交流孩子的寒假作业完成情况成为了必谈内容。寒假前针对每一名学生的学习实际情况做了不同层次的要求，对学习成绩好的学生提出了更高层次的要求，作业必须认真完成，达到能做小老师的程度，通过家访进入这些孩子的家庭，与家长交流之余，对这些孩子简短进行针对性地指导，不但自己要会，还要会给别人讲出来。对语文基础薄弱、学习能力需要提高的学生，则尽可能地通过“兵教兵”的方法带动他们语文学习水平提高。在学生充分自愿的基础上，按照距离最近的原则，将全班学生分成了十二个学习小组，每个小组有一名学习成绩好的学生，每周让各个组的学生集合学习一次，交流学习的体会，小组长带动小组成员监督完成不同阶段的学习任务，并及时将学习情况通过家长汇报给老师，通过小组互助学习，大大激发起学习成绩落后生的学习兴趣，充分调动起他们学习的积极性，这样全班学生都能最大限度的提高了语文学习成绩。

通过家访与家长进行有效地交流，使学生养成了自主学习的习惯，突出表现在使学生养成了读书和写作的习惯，每一名学生都能自主选择一些有趣的故事书、科普读物和文学作品等等，通过自主高效阅读，并小组互助分享阅读的体验，大大提高了学生的阅读能力；同时每一名学生习惯了每天进行一些简短的写作练习，比如日记、小故事和观察记录等，大大提高了学生的写作能力。