自从当班主任以来，有两件事对我影响至深。我深感作为一名班主任，在新时期应努力适应教育形势发展的要求，树立新型的师生观，构建新型的师生关系，让学生在平等，民主，和谐的氛围中成长。
第一件事是班会形式的改变
我校规定每周二下午第四节自习为班团活动，班主任利用这45分钟对上周全班同学的表现进行总结，并结合学校安排召开主题班会，对学生进行思想教育。本着对每一位学生负责的宗旨，我总希望看到班上的每一位学生都积极向上，所以视学生身上的错误为毒瘤，每次班会就变成我的训斥会。公布班干部统计的违纪学生名单，点名批评，甚至上台作检查。完了不忘每次在语重心长教导一番。这样过了几周，自我认为已经把道理反复讲了多次，可收效甚微。甚至一道班会课，学生就正襟危坐，面无表情，。一个个形同木偶。
我一直在想，如何改变这种局面。一次，在简单安排了本周的几次活动后，我说：“每次班会都是我见你们听，今天我想做个倾听着，把班会课交给你们，我们每个人肯定都希望我们班好，今天你们来给这个班集体会会诊，说说最近班上有什么问题，应如何解决？”刚开始大家都面面相觑，不知从何说起，经过一番鼓动后，劳动委员说，最近有人在教师吃东西，还把果皮乱扔。我问：“你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说：“不对。”“为什么”“教室不干净，值周员要扣分的。”“那对你们有没有影响。”“有影响，教师是学习的地方，太脏影响人心情”“那大家说怎么办。”学生就七嘴八舌说开了，最后形成结论，不能在教室里吃东西，在楼下吃完东西后要把果皮扔进垃圾桶。有了这个开头，大家都踊跃起来。
这节班会学生提了许多问题，都在集体讨论下有了对策。学生一改过去等着挨训的消极态度，都参与到班级管理过程中来，不当在轻松愉快的气氛中解决了问题，而且学生的自我管理意识明显提高。一直到下课后还有学生找我说我们班应如何如何。让我真切感觉到学生并不是我以前认为的那样懵懂无知，他们也有自己的主见，有自己的思想，要让学生得到充分的发展，教师就要尊重他们的个性。
第二件事是一个双差生的转化。
我们班有一个学生，不仅学习成绩差，而且品行不良。吸烟，打架，不服管教，开学不到一个月，就让我充分见识到他的顽劣。先是连续迟到，上课不听讲还顶撞老师。有一次我刚批评教育过他，转过身他就躲在厕所抽烟。发现后我不由得火冒三丈，心里暗想怎么让我摊上这么个学生。我把他叫到办公室随口问了一句“你父母知道你在学校的表现吗？”他竟伤心地哭了。事后我了解到，他母亲刚去世，父亲一人要维持生计，要照顾他有点忙不过来。直到这些情况后我把他叫出来说：“你的情况老师刚刚了解，如果我以前的言语中曾伤害过你请你原谅，你以后有什么困难，尽管来找我，我会尽力帮你。”听了这话后，他抬头有点不相信的看着我，试探地说：“我坐的位置太靠后了，上课时看不清黑板。”我马上和其他同学协调，把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业，把他叫出来问他，他说：“老师，我知道你关心我，可我以前就没好好学，现在想赶都赶不上了。“我告诉他：“第一，只要你想赶，老师就很高兴。第二，要想赶上，就要有好的方法，你要多向老师和其他同学请教。第三，不要奢望自己一口能吃个胖子，你的努力可能在短时间内没有效果，千万不要气馁，只要你能坚持下来，老师相信你一定会成功的，”经过这次谈话，我明显感到他上课时注意力集中了，偶尔走神，只要我用目光示意，他马上能坐直身子，专心听讲。开家长会时，他父亲讲，他回家说现在的一节课不像以前那样长乐，有时还没感觉到就下课了。
通过这两件事我真切地感觉到，学生不是机器，他们是一个个活生生的有着自己独特个性的人，爱他们，把他们的权利还给他们，我们的努力才会有回报。
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