新一轮基础教育课程改革的推行，改变了过去的一言堂新课程，提出了新的课程目标和理念，要求我们构建适应新课程改革的教学方式，为了每一位学生的发展，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程是一股春风，清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力，教师不再是简单地灌输解疑答惑，而是作为一个引导者参与者，引导学生去发现去探索，课堂上出现了师生互动生生互学互教的充满活力的学习场面。不再是过去的教师教和学生听的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，原来的被动学习接受变成了现在的主动发现，学习普遍形成了自主合作探究学习的方式，新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了
新课程要求我们每一名教师角色转变，由传授者、独裁者、裁判员、演员、家长、转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者，要虚心诚实真诚地走进学生的学习生活，走进学生的心田，尽管这对于我们教师来说很难，但是我们却表现出来从未有过的勇气，在教学思维方法手段等方面都有了求变的意识。我们不断的学习，充实自己的知识，尝试新的教法，善于创新，自我反思，改变过去的传统的教学方式，教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能思考解决问题情感与态度等等。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，我们教师再帮助学生回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。新形势下，我们作为教师必须充分提高自身素质，积极投身课改，作为当代新形势下的教师，要不断增强业务理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念来适应社会的发展，培养驾驭课堂的能力，适应新形势的要求，及时吸取营养，丰富自身的素质，提高自身能力。力争在新课改中有所作为
课改之后，课堂活了，老师和学生都在受益，一言堂变成了群言堂，课堂上老师给予学生的更多的是鼓励，更多的是生机，更多的是活力，感觉真好!课堂像春天！课堂像乐园！学习在我们的眼中真的成为一件快乐而有趣的事！我们老师已不再是以前的一根讲棒、一块黑板、一盒粉笔、一本教材书了!
孩子们不再厌倦学习、害怕学习、而是争着、抢着、跳着回答问题，有的同学还撅着嘴说：“我还没有回答呢”。我们的情感自然流露着，教师热情激昂地鼓励着，课堂是互动的，课堂是温馨的。以前上课总是听我们做老师的一直讲一直讲，学生们听的很烦，现在不同了，在课堂上老师更像是和学生聊天，在聊天谈话中走进了学生，在游戏活动中体验着学习，在合作交流中探索者学习，在不知不觉中学会了学习!老师从讲台上走下来了，与我们一起探究、一起合作、一起学习，教学过程成了师生交往，生生交往共同发展，生命撞击的互动过程。交往意味着人人参与，交往就意味着平等的对话，交往更意味着极富个性的创造，更重要的是这种方式拉近了我们师生之间的距离，老师和学生亦师亦友，关系更加亲密。
学生们感受到老师开始弯下腰来和他们说话了，成了他们的伙伴、朋友、老师学会蹲下来欣赏他们了。课堂上经常会听到:“你真的了不起！你多会动脑筋呀!真不错！回答的多好呀！你可真聪明，多会学习呀！你可真勇敢！你的办法就是多······”。在孩子们的脸上充满了欢乐，写满了自信，更写满了成功的喜悦··。和谐的师生关系，宽松的学习氛围，给了孩子们心理上的安全，精神上的鼓舞，使孩子们的思维更活跃了，探索的热情高涨了，学习的欲望更强烈了!这样一个个奇迹就产生了！
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