最近拜读了黄爱华老师的《小学数学课堂教学艺术》一书，看着一个个经典教学案例，我仿佛身临其境，非常欣赏他那精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格。他的课或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐——整个教学过程总是环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，他的课堂总是充满生命的活力，呈现出别样的风采。
课堂教学是一门艺术。高效的课堂、智慧的课堂在于教师对教材、对学生的运筹帷幄、独到理解。看了这本书，觉得黄老师的课堂教学既给学生扎实的基础知识，又能开发学生的数学思维能力，特别可贵之处在于，他不停留在教学实践上，而是逐步上升到理论，而这正是我们与他的最大区别。黄老师的数学课堂非常的有特色，在教学中能深入浅出，举一反三。在课堂中能给学生提供足够的信息量，能够充分地发挥学生的主题作用，吸引学生积极自主地投入到课堂教学中，要达到这样的教学目标，实在不容易。与每一步教学活动设计分不开，黄老师却可以解决得如此的游刃有余。
黄老师的课堂能将学生积极主动学习的注意力吸引到课堂上，最重要的因素就是他十分善于在课堂教学中联系生活实际，教学语言说的都是学生熟悉而感兴趣的话题。这样一来，学生不知不觉投入主动学习中，黄老师教得轻松，学生学得自在有趣。课堂教学做到了足够的尊重学生、平等对待每一个学生，使民主、和谐而愉悦的课堂做到知情交融、教学相长。从中我深刻体会到课堂上除了要做到这些，还要懂得随机应变，才会达到有效的教学效果。黄老师设计的每一步教学活动，都从学生这方面着想，顺着学生思路，不断地立障设疑，不断地创设“不平衡”的问题情境，激发学生内在的学习动机。凡学生能探索得出的，决不替代；凡学生能独立发现的，决不暗示。尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体尝成功的喜悦。
成功源于勤奋。为了掌握教学规律，接受新思想，寻求新突破，黄老师利用业余时间钻研教材，翻阅资料。他学习数学教育学、儿童心理学，掌握儿童的认知发展规律，研究国内外不同教法的特点，搜集教改动态，分析小学数学教材的知识体系，探索儿童认知的最佳建构过程。书籍，为他展现了一个迷人的世界，他如蜜蜂采蜜一样如饥似渴地吸取知识的琼浆玉液。几年时间，他阅读了大量书刊，写下了数十万字的读书笔记。“上好每一节课”是黄老师的奋斗目标，每一堂课都精心设计，从不马虎。几年来，他上对外公开课近百次，每次都虚心听取意见，写教学后记，重新整理教学设计，积累经验，不断提高。
黄老师的教学注重非智力因素的培养，教学设计时，考虑到情感因素，努力创设情境，让学生的情绪受到感染。他教学“分数的基本性质”时，一上课，先给学生听一段“猴王分饼”的故事，引起学生的好奇心，接着让学生思考故事中提出的问题“哪只猴子分得的多？”激起学生探索新知的欲望。得出结果后，再让学生说出故事中猴王的想法，要求学生帮猴王想办法，使学生始终兴趣盎然，精力集中。当学生聪明地运用所学知识帮助猴王想出办法时，黄老师就会给一句“你比猴王还聪明”的评价，使学生获得成功的满足。他曾用音乐课的“节奏练习”来教学“循环小数”，用学生的学号数来教学“质数和合数”。他的课堂“趣”、“实”、“活”。他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，不断把学生带入新的境界。黄老师的数学教学效率高，所教的学生作业少、成绩好，真正做到了轻负担、高质量。
《小学数学课堂教学艺术》既是黄老师成功经验和教学艺术的系统总结，也是数学教学原理在实践中的升华。当今素质教育的精神实质，是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快。这本书以作者独到的见解阐释教学行为的艺术，读来会觉颇多新意或些许启示，对我们深入在教学一线的广大教师也颇具指导意义。
