校园文化是学校精神风尚的物质反映，对师生的健康发展有着巨大的影响。“以人为本”的校园文化建设，就是在校园管理过程中，以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性和凝聚力展开的一种教育思想和一种教育管理思想，，其本质特征是在教育或管理中要坚持以激励为核心从而激发人的积极性。因此，“以人为本”是校园文化建设的灵魂。
回顾自己走过的校长之路，我越来越感到以人为本是学校发展的原动力。作为一名学校的领头人，通过建设一个以人为本的校园文化来构造一个良好的氛围，激发师生的潜力，培养师生的创新精神，提高学校的综合竞争力是校长的责任和义务，用文化的力量推动学校的进步，实现师生的发展是我的追求！
一、行为育人，发扬教师的奉献精神。
教师的奉献精神不是凭空产生的，它来源于校长及学校领导班子的热情正气、业务内行、团队精神等。教师也会有榜样可循，也会尽心尽力去工作，凝聚力便由此产生。
1、“以班子成员为本”，发挥群体作用。
首先，注重班子成员的思想、业务建设。“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政的领导”。作为一校之长，要管理好学校，要有大智慧、大眼界、大气度、大胆略。要做到这些只有学习，我坚持每天学习。向书本学习，向实践学习，向他人学习，无所不学，及时地密切关注教育思想领域的新动向、新变化。在校长的影响下，班子成员也开始坚持学习，逐步提高自身的思想水平，班子成员们有着与学校同呼吸共命运的责任感、事业心。成员们能够将学校压力自觉化为自身压力，内化为与学校共谋发展的动力，共同树立起学校荣誉观。现在，班子成员凡事都以身作则，带头参与，成为教师们信服的表率！
其次，校长放手让班子成员大胆抓学校管理。我经常反思自己的行为是否做到大事不独断，琐事不纠缠，难事不推诿，好事不抢先，工作不挑剔，失误不埋怨；是否让分管领导有职有权。为调动班子成员的工作积极性，我让他们“有为有位”，重大事项由领导集体研究决定。作为校长，常常只起一个“抓总”作用，放心、放手、放权让他们大胆工作，由此锻炼出长于业务、善于管理的董萍，事必躬亲、一心为校的王云燕，踏实肯干、工作扎实的王琦，勇于创新、屡获佳绩的张剑……我认为在学校走上良性发展轨道的前提下，校长应该努力淡化自己，“淡”出管理舞台，因为只有淡化个体，才能突出管理群体，才能真正做到“以班子成员为本”，这样校长才能从繁重的事务管理中抽出时间与精力，思考学校的发展，解决学校中最棘手的问题，这是我追求的，也是这么做的。
2、“以师为本”，关注人性化的管理。
我始终坚持用欣赏的眼光去看待每一位教师，为教师施展才干创造一个团结融洽的环境。这些教师虽有年龄、性格、爱好等方面的差异，但大多数教师都具有奉献精神，都期盼自己带出的学生早日成才，所以，工作中他们也焦虑，也思索，也在为学校的发展献计献策。因此，作为校长，我充分尊重、信任教师，对教师以诚相待，放手使用，发挥所长，使教师们有被关注的满足，因而工作的热情更高了。我很难相信一个不爱护教师的校长能把学校工作搞好。
“以师为本”还要善于容纳各种不同特点的人，尤其曾经反过自己的人，要有“宰相肚里能撑船”的气度，使他们亲身感受到这里工作有安全感，不担心什么时候挨整、穿小鞋。你容人，别人会靠拢你、信任你，这样大家工作起来心情就愉快，干劲就足，教育质量就会上升。
“以师为本”还要求校长抛开个人荣辱。做校长的有时的确有悲有酸，但此时要顾大局、重事业、轻小侮，换来的是教师们对你的信赖，换来的是“知无不言、言无不尽”的知己，换来的是教师甘为人梯的奉献精神，有了这些何愁事业不成功。坦率地说，我们学校近几年在以市优秀教育工作者、区三等功获得者董萍教导为核心的先进教师的带领下，发挥榜样的引领作用，一大批骨干教师脱颖而出，学校的成长、发展，全都要归功于这许许多多的好教师！付出总有收获，学校先后通过了市语言文字学校的验收、市依法治校、市德育先进学校的验收，去年我校在区年度考核中获一等奖。如今，我校又踌躇满志，准备迎接市常规管理示范学校的验收，这都是他们为学校迎得了一个又一个的荣誉。
二、环境育人，铸造校园文化品牌。
学校要形成自己独特的文化氛围还包括将这种文化映射到学校的办学宗旨、管理模式、师生意识甚至学校外部建设上，造就新型现代校园文化。其中，环境育人是校园文化不可或缺的部分。
在这方面，学校每年都在努力着。努力使学校的墙壁说话，整个校园环境清雅宜人；利用名言，形象进行思想品德教育，激励人们奋进；悬挂伟人、科学家、文学家、艺术家、英雄模范人物的画像，张贴他们的警句，让学生与之天天见面，熟悉他们，敬仰他们，以他们为榜样，警示自己，这些都是很好的教育方式。
然而环境育人还不仅于此，还包括“教师的示范，教师与学生之间、同学间、学风、社会风气”等方面。它较之自然环境更加直接，更加深刻。学校良好的人际关系能促进学生健康成长，形成良好的道德品质和世界观。
近几年，在这方面我校更关注的是两方面：
1、营造爱才、育才和用才的学校文化氛围。人力资源是学校中最有活力的发展要素，作为校长，就要思考怎样用政策留住人才，用良好的机制用好人才，使他们“有用武之地，无后顾之忧”。目前，我校已初步营造出求贤若渴、唯才是举的良好文化氛围，并使全体教师都具有认同感。这种校园文化也拉近了教师间的距离，尊重人才、平等沟通，尽量使每一位教师能最大化地体现自己的价值。
2、促学风的形成。我们面对的是科技高速发展的年代，未来需要的是知识广博的人才，所以，抓思想品德教育，尤其不能忽视学生的学习习惯。首先，必须培养学生良好的学习习惯，这个良好的习惯包括学生阅读、作业、思考的习惯，而这一习惯的形成要从学生一入校就开始抓起。其次，培养学生勤奋刻苦的精神，以中外史上一些科学家的故事激励学生，保持奋发向上的学习斗志。再者，培养学生“不耻下问”的精神，鼓励学生多提问题，勤于思考。当然，校风的形成不是一蹴而就的事情，需要的是循序渐进和持之以恒。
三、学习育人，实现学校与师生的成长最优化。
现在，学校要实现跨越发展，必须要有全新的校园文化。只有拥有了校园文化的优势，才能拥有学校的竞争力。校园文化在不断地积淀、修补、提炼、升华，学校也将会在这种变化中不断发展。因此，学校要注重提高整体的学习能力，在学习中不断地扬弃过去，纠正偏差，实现新的超越。在我看来，以人为本的校园文化建设，必定强调学习。使每个人有终身学习的愿望和能力。当师生个人的学习持续转变为一种深层次的、长期的、互相关联的组织学习时，学校必将会生发出更大的生机与活力。
除了关注教师思想教育，我们更关注教师的业务发展。我校扎实地抓教师业务素质的提高，凡是有上级组织的业务培训，从不放弃，并要求外出培训、听课的人员回校后，举办讲座，上示范研讨课，千方百计吸收外地经验；每学期组织优质活动课、说课等教学练兵竞赛。近几年，教师写出的论文、总结及活动设计等在省（市）、国家刊物发表39篇。在实践中，教师们进一步认识到自己的价值，更加热爱教育事业，于是也开始了新的更加执着的追求。而学生对学习的关注则是在校园环境尤其是学风的形成中逐步完善。面对如此庞大的新苏州人队伍，面对良莠不齐的学生和家庭，我们更感到学习对学生终生发展的重要！对于学校发展的重要！我们深知：只有促进了师生成长的最优化，才能保证学校发展的最优化！为此，我们将不懈努力！
综上所述，“以人为本”的校园文化并不是可以任意割裂开的，它是一个水乳交融的体系。它所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用。因此，建设一流的校园文化，吸引和培养一流的教师、学生是一个值得我们长期关注的问题，作为校长，这将是我追求的目标！
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