实施阳光合育 高扬幸福风帆

——湖北荆门海慧中学“合育课堂”建设引领师生幸福人生

2014年9月5日，荆门宾馆会议中心气氛热烈，掌声阵阵，荆门市第三十个教师节暨先进教师表彰大会正在这里隆重召开。荆门市海慧中学校长张勇主持的《实施阳光教育，创建合育课堂》的课改成果，获得荆门市教育创新奖教育科研类一等奖之冠。能在名校林立的竞赛中过关斩将拔得头筹，实属不易。

这是一个含金量极高的奖项，它奖励的是海慧中学在课改上持续5年的努力。自2009年8月海慧中学加入湖北省“阳光教育”研究协作体以来，创建以“和谐育人，合作成长；生本教育，学本课堂”为内涵的“合育课堂”，便成为海慧中学课改的主攻方向。新的教育模式引发了课堂生态的变化，促进了教师观念的革新；惠及了一届届学生，铸就了学校响亮的品牌。而今，经历岁月雕琢的教育名校开始绽放出夺目的光彩。

理念篇

勇立潮头唱大风 合育课堂诗意浓

荆门市海慧中学作为湖北省示范中学、教育改革实验初中，其示范性不仅体现在“出成果、出人才、出经验”上，更体现在“出思想、出理念、出体系”上。

理念是旗帜——高举“合育课堂”大旗　海慧中学创新理念的核心部分是——高举“合育课堂”大旗，实施生本教育；走“学生主体、教师主导、家长主养”的学校发展之路；“养大家之气，成大家风范”，为培养“终身学习、终身发展、终身幸福”的学生而竭尽心力。

何谓“合育课堂”？张勇校长用简洁明了的十六字阐述了合育课堂的内涵：即“和谐育人，合作成长；生本教育，学本课堂”。合育课堂的核心是培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，与“合群、合作、合享”的社会能力，促进学生的全面发展。学校教育的一切工作，都是为了学生的发展，适应学生的发展和促进学生的发展。合育的奥秘是在教师、学生、家长间架起无障碍的沟通桥梁，使教育因合作而美丽，使课堂因合作而富有诗意。

制度是保障——以人为本的管理机制　海慧中学合育课堂的管理，突出了“以人为本”的管理理念。尽一切可能关注人的发展需求，成为海慧管理工作的精髓。该校的决策者认为：在管理上首先要确立“教育是促进学生成长的过程，学生是学校教育的‘终极产品’；学生现在与今后的社会表现是衡量学校教育质量的决定性因素”的观念。以人为本管理机制的确立规范了学校、教师的教育行为。在教育教学、后勤等各项管理中，确保以学生为中心，学生的学习主体地位得到了全面的保障。其次是完善对教育、教学、科研、行政、后勤工作的质量保障机制，紧扣合育课堂建设这一学校的中心工作，将影响合育课堂质量的因素都纳入强化管理的范畴。将质量管理的重点向促进全体学生的全面发展这一中心倾斜。最后是抓好过程管理，紧紧抓住教育、教学过程中的每一关键环节，以阶段性目标的达成，来保证学校各项工作都能紧紧围绕着提升教育品质这个根本目标和谐、高效地开展。

课堂篇

以生为本除积弊 化班为组布新说

“每一所学校都在追求发展，发展的路径也不尽相同。我们的课堂依然是以成就每一位学生为终极目标。”在张勇眼里，海慧中学走的是一条以生为本、返璞归真的课改之路。

学校力求把新课程“自主、合作、探究”的核心理念落实到课堂教学中，聚焦点是激发和维持学生的学习热情和学习兴趣，其基本要求是遵循学习的规律，其关键是重新定位教师在课堂中的角色，转变学生的学习方式。

有鉴于此，该校在分析现行课堂教学存在的种种问题后，经过深入的调查研究和广泛的讨论，决定对课堂组织结构进行变革：通过构建学校和家庭两个合育课堂，把学校教育与家庭教育有机结合起来；通过化班为组，使“课堂合育小组”与“课外合育小组”成为承载合育功能、发挥合育作用的平台与工具。

课内合育小组的组建原则是：组间同质，组内异质；思维优势互补，性格秉性相投。不仅如此，学校还把对学生个体的学生导师制，改为对合育小组的学生导师制，为每一个合育小组选配一名教师导师和一名家长导师，使每一个合育小组的建设都得到有力的组织保障。

课外合育小组是家庭合育课堂的基本组织形式之一。这种组织形式是，由学校提供指导，家庭合作，家长轮流组织料理，双休日、节假日各班学生以小组为单元在学生家中或所在社区开展活动。活动内容包括学科作业、复习预习、家务劳动、生活技能、户外运动、公益活动、参观体验等等。家庭合育课堂具有不同于学校合育课堂的教育功能，在这样的生活课堂里，更有利于培养学生“合群、合作、合享”的社会能力。

目前，该校正以“合育小组”建设为突破口，全面深化合育课堂建设，提升学生课堂自主学习与展示能力，丰富完善教研内容，着力推动课改向更高层次发展。

成果篇

内外兼修结硕果 追寻深意广传播

“课改是一把金钥匙，它打开的是素质教育这扇大门。”在张勇看来，在海慧中学的课改画卷上，最出彩的是师生从知识、到能力、再到智慧全面发展的历程。“合育课堂”的构建为师生发展铺设下一条金色的阳光之路。

经过五年的实践，海慧中学的教学改革已经取得明显成效。从教师层面看，转变了教育观念，转变了教学行为方式，改善了师生关系，造就了一批课改名师，产生了首位湖北名师，教师享受到了更多的职业尊严和幸福。从学生层面看，转变了学习观念，改变了学习方式，改善了学习生活，综合素质得到了明显提高，涌现出了一大批品学兼优的学生。从家长层面看，转变了家庭教育观念，改变了教子方式，改善了亲子关系，促进了以家庭为单元的学习型组织的诞生。从学生个性发展看，参加全国中小学信息技术创新大赛，连续三年获得全国一等奖，在湖北省名列前茅；参加荆门市中学生运动会，连续三年在城区初中组获男女团体总分之冠，所获金牌占总数的90%以上；还涌现了以少年诗人王芗远为代表的一批全面发展型的特长学生。从中考成绩看，全面进入课改的学生，中考成绩逐年大幅度跃升。“素质好，何愁考？”事实证明，合育课堂既是提升学生素质的有效途径，也是提高升学率的有效途径。

随着课改的深入，办学水平的提高，海慧中学的社会影响力与日俱增。2014年4月22日，由海慧中学发起，8所学校组成的荆门市阳光教育联盟正式成立。湖北教育杂志2014年第5期以《追寻教育的深意》为题对海慧中学的合育课堂建设作了专题报道。在荆门市教育部门组织的新教师培训中，校长张勇、副校长彭继雄和教务主任刘克军应邀讲课，全面介绍海慧中学课改经验。彭继雄、刘克军、刘克耘、占正奎、王双庆、孙梅芝等老师成为湖北省农村骨干教师的培训授课教师。国家、省、市级培训任务接踵而至，参观学习者纷至沓来。“合育课堂”已经成为海慧中学的一张闪亮的名片。在这张名片上，承载着全校师生的努力，寄予着社会对优质教育的渴望。

学校是什么？海慧中学校长张勇的回答是：“学校是让师生产生梦想，并为其实现梦想创造条件的地方。”教师是什么人？海慧中学教师的回答是：“教师是引领学生过快乐而又意义的学习生活的人。”我们期待并相信，富有教育激情的教师在富有教育理想的校长带领下，在课改的征途上将造福更多的学生，取得更高的成就。(闫 瑞 文思成)

                                                                  中国教育报 2014-10-29