中国新闻出版研究院组织实施的第八次全国国民阅读调查显示：2010年人们对数字化阅读方式的接触率为32.8%，比2009年的24.6%增加了8.2个百分点，增幅为33.3%。其中，手机阅读比2009年的14.9%增加了8.1个百分点，电子阅读比2009年的1.3%增加了2.6个百分点。网络阅读比2009年的16.7%增加了1.4个百分点，达到了18.1%。而第一次全国国民阅读调查数据结果为：图书阅读率为60.4%，网络阅读率仅为3.7%。第四次国民阅读与购买倾向调查数据显示：人们的图书阅读率下降，网络阅读率上升。近两成有读书习惯的国民阅读电子书，网络在线阅读是最普遍的阅读方式，手机报和电子杂志的读者规模均超过200万人。
记者调查采访发现，利用手机或电脑进行网络阅读，还有利用学习机、MP4等多媒体播放器用来作为阅读工具，已成为年轻群体的一种常态化阅读方式。
在忻州某中学上高中的蔚京京就向记者表示：“同学们平时都喜欢课余时间或者放学后上上网，但带电脑来学校不实际，手机既方便又快捷，费用也不是很高。”在大同大学中文系任教的陈丽娟老师就此也表示：在大学生群体当中，虽然在图书馆进行阅读仍然是许多大学生最好的选择之一，但是相比起网络阅读来说，在她所带的三个班近150名学生中，除了专业书籍学习外，有八成的学生首先选择的阅读方式还是手机或电脑等网络化阅读。
采访中很多家长也坦言，如今网络阅读，尤其是手机上网的普及化使得网络阅读不仅仅是对孩子，即便是家长们依赖程度也大大增加。
网络化阅读优势颇多
相比传统纸质书籍，网络化阅读有诸多的优越性，如方便快捷，可以不受时间空间的限制；选择的自由度也比较大，可以任意选择自己喜欢或需要的书籍来读。
一份调查数据表明，92%的学生都进行过网络阅读。省城某中学有近十年从事图书管理工作经验的王老师表示，互联网时代，网络化阅读方式进一步扩大了人们的阅读视野，提供给人们更多的是海量知识传播。近几年网络文学的盛行，也正是由于人们的这种网络化阅读所发酵催熟的。
山西大学新闻系一位姓崔的大二学生在接受记者采访中表示，天天泡在电脑上，除了偶尔玩玩游戏外，其余时间不是浏览网页就是看电子书。她感觉电子书“特别好”，不用花钱去买书，也省去了到图书馆借书、还书的环节，阅读起来还方便。尤其是网络化阅读还可以提前阅读到一些图书馆或市场上不容易搜索到的读物，而且更容易接触到一些新生事物。此外，最为重要的一点就是，还可以把这些比较经典的东西收藏起来或转发给比较好的朋友和网友。
弊病隐忧也同样明显
网络化阅读确实带给人们更便捷，也更海量的知识，其开放性、丰富性和互动性特点虽然为课外阅读提供了巨量的阅读资源，但是人们在享受这些诸多好处的同时，网络化阅读的弊病和隐患也日益凸显。
据一项对网络化阅读内容选择的调查数据显示：21.4%的人会选择流行性读物，24.1%的人会选择经典性文章阅读，调节、消遣的占21.6%，提高成绩的占了64.5%。数据显示，有近半数的被调查者每天上网3个小时以上，“偶尔上网或从来不上网的”被调查者加在一起不超过总人数的10%，网络已经成为多数人日常生活中不可或缺的重要组成部分。在数字化阅读行为中，阅读新闻的比例为45.5%，其次为论坛信息和网络小说，对于数字化的网络阅读，选择“快速浏览、扫读”选项的比例高达51%，这体现了当今网络阅读快餐式的一大特点。
省城从事图书管理工作的王老师认为，网络阅读固然具有很好的交互性、形式多而又有趣等特点。但是网络读物中所呈现出“内容浅薄简单”、“权威性不够”、“不容易记录学习”等诸多的缺陷也是不容回避的。
中北大学人文社科学院的刘秀芬老师表示，相对于比较规范的纸质读物而言，网络读物更多的时候是作为一种快餐文化呈献给阅读受众的。就快餐文化而言，其本身阅读的休闲、消遣功能被放大，是一种浅层次的阅读。再者，网络阅读的海量性信息，因缺少质量的把关，在信息的质量上比较难把握，这也会对读者的思考产生消极的影响。
一些教育学者也不无担心地指出，网络读物带给获取热门资讯的需要、兴趣休闲的需要。其负面影响也越来越明显，比如过多对网络的依赖导致不思考、不记忆、不创新成为不少人的一种习惯。提笔就忘字也成为一种普遍现象。网络的不规范化以及种类繁杂的内容都是不容忽视的。
规范和指引是解决之道
网络化阅读有利也有弊。相关教育界专家指出，利弊之间不能只是一味地肯定或否定其作用。去除网络化阅读弊端，根本在于加强对网络市场约束并建立起相关的保障机制，对网络阅读者给予指引。
中国教育专家委员会研究员王春生在接受记者采访时表示，网络阅读的不规范化亟待相关部门加强网络立法，用法律手段来维护网络的健康、安全、文明，加大对不良网络行为的打击力度。在积极引导人们进行网络阅读的同时，也要注重培养他们阅读经典的兴趣，使他们通过阅读经典不断提高自身的人文素质。对于那些内容难懂的经典，也需要网络能提供高质量的辅助读物。在这方面，央视“百家讲坛”对经典普及的成功为我们提供了启示。
中北大学人文社科学院的刘秀芬老师认为，信息杂，甄别难，海量的网络信息中有专家的权威结论，也有草根的一孔之见；有冷静的观察分析，也有偏激的泄愤之词；有真实的动态报道，也有虚假的信息传播；有高尚的价值引导，也有低俗的蓄意炒作……如何甄别网络信息真伪，这就需要我们先练就一双“火眼金睛”，具备“沙里淘金”的本领，如此，方可从容地对鱼龙混杂的信息去粗取精、去伪存真，为我所用，而不致于在海量的信息面前无所适从、迷失方向。不过，如何正确认识网络阅读，如何引导学生的网络课外阅读已成为当前迫切需要研究、解决的问题。
来源:http://epaper.daynews.com.cn/shtml/sxscdb/20110922/5645703.shtml
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