我们坚信，
整本书阅读对于学生语言建构、成绩提高、思维提升、人格健全的功能；
我们看重，
会读能写，是现代公民的必备能力；
我们期待，
阅读之美，能让更多的孩子看得见。
因此
在和首都师范大学教育部基础教育发展研究院
合作了一年半的教师名著阅读混合式研修基础上
举办了“整本书阅读·教师共研共享计划”第2季
一、发起单位
由北大中文、教育硕博士创立的云舒写教育，致力于提高中小学生的阅读和写作能力，提升中华民族的阅读素养。在北京大学中文系前系主任陈平原、著名儿童文学作家曹文轩、原图书馆系主任王余光、原教育学院院长文东茅等教授的指导下，并在国内语文课程与教学论领域资深教授的支持下，联合各省级教科院的语文教研员和多位特级教师，发起了本次基于互联网的整本书阅读教师共研共享计划。
二、实施流程
紧扣部编语文教材中要求的必读名著，通过分年级的教师共研、学生共读、成果共享三大流程，构建基于互联网的整本书阅读教师共研共同体。
1. 教师共研（7月17日至8月13日）
邀请8位教授、特级教师，每人负责一本名著的共研指导，通过文学价值挖掘、教学价值确定、难点突破策略、教学案例分享四个专题，和大家一起深入探讨。
三年级：《夏洛的网》
徐鹏
东北师范大学文学院副教授、中国高等教育学会语文教育专业委员会理事
四年级：《长袜子皮皮》
李怀源
教育部“国培计划”专家、语文特级教师
五年级：《呼兰河传》
吴雁驰
湖南省教科院语文教研员、《高中书册阅读理论与实践》作者
六年级：《草房子》
吴欣歆
北京教育学院人文学院院长、语文教学与研究方向博士、《书册阅读现场教学》作者
七年级：《鲁宾逊漂流记》
余党绪
上海师范大学附属中学，上海市特级教师
八年级：《苏东坡传》
段增勇
四川省教科所语文教研员
九年级：《论语》
吴泓
深圳市宝安区新安中学语文特级教师。深圳市宝安区教育专家工作站工作室主持人，深圳市教育科研专家工作室主持人，2011年全国“推动读书十大人物”
高中：《平凡的世界》
于树泉
教育部“国培计划”专家、人大附中语文教师，北京市语文特级教师
2. 学生共读（7月31日至8月20日）
参加共研的老师，可以组织班级同学参加共读活动。我们不仅为学生提供免费的阅读策略指导，还将提供阅读记录与分享平台，不仅可以记录学生的阅读时长、页数，还可以实现学生在班级内，以及跨学校、跨地区的互动交流。
3. 成果共享（8月21日至8月31日）
对于所有参与教师共研、学生共读的学生、教师和学校，可共享本次行动研究的成果。包括分年级的整书研修课程、整书阅读教学案例、学生阅读行为数据，共研与共读中的突出者，还可获得特别的精神和物质激励。
三、核心价值
价值1：顶级资源的汇聚、开放与共享
将全国范围内整书阅读教育教学指导的顶级资源，汇聚、开放与共享。第二季邀请了8位教授、省级教研员、特级教师，未来还有更多教授、教研员、作家、特级教师、全科学霸等加入云舒写教育整本书阅读教研共同体中来。
价值2：贴近一线实际需求的研修课程
总体特点是学术引领、大咖示范、学生实践、知行并举。研修课程的具体设置，层层递进、既有理论分析、又有实操指导，还有学生实践后的总结反思深化。
更加重要的是，参加完后，可以将本次“深研一本书”的能力迁移至其他同类名著的教育教学。分年级精选的每部名著，均按以下4个专题详解：
7月17日20：00
专题一：文本价值挖掘
7月24日20：00
专题二：教学价值确定
’7月31日20：00
专题三：难点突破策略
8月7日20：00
专题四：教学案例分享
价值3：基于国内首款整本书阅读教研、教学专属平台的混合式研修模式创新
与家长相比，教师是学生发展性阅读指导中“平等中的首席”，更具专业性，但到底老师该怎么读名著、怎么教名著？
本次整书阅读研修，基于云舒写教育投入数千万元研发的“经典导读”APP这一国内首款整本书阅读教研、教学专属平台。该平台具备完备的用户服务体系、应用业务体系、技术支撑体系和监督评价管理体系。
基于“经典导读APP”专属平台的整本书研修，突破了空间的局限性、时间的间断性和资源交流的不充分性，实现了整书阅读的资源创建和流动。
可以成为单个学校的校本研修、市区县教研部门进行整本书阅读混合式教研的新选择。
四、参加办法
本计划面向中小学教师开展，老师们扫描以下二维码，并选择1个年级参加；工作人员审核身份后，邀请老师们加入同年级整书共研群参加。
扫描二维码，参与“教师共研共享计划”
家长可以将本篇内容转发给孩子的老师，邀请老师加入。
联系客服
