高效课堂模式下,如何培训小组长

作者：德育处    文章来源：本站原创    点击数：439    更新时间：2011/4/11    

高效课堂模式下的教学改变了传统课堂的单一、被动的学习方式，充分发挥了学生的主体性，利用课堂教学过程培养学生的团结合作及创新精神，让每一名学生既是管理者，又是被管理者。在班级里将学生分成若干小组，是为了形成良好的有序的竞争合作意识。而每个小组的领军人物——小组长，更是起到了关键性的作用。只有把小组长的积极性充分调动起来，培养他们的能力、责任心、威信和信心，才能帮助组员不断进取，提高他们多方面综合素质以及学习水平。

在小组建立的初期，要从明确工作职责和作用、学会工作方法、学会心理调适对小组长进行培训。利用小组长的上岗培训、小组长工作会议、小组长个别谈话法、小组全体会议等方式开展对小组长的培训工作。

武侯实验中学初一年级主任唐主任告诉我们，武侯中学的入学教育工作中，最主要的内容之一就是教会班主任如何培训小组长，大到高效课堂模式的益处，小到组内记录本如何填写，都是组长培训的内容。小组长要树立服务意识，要带领全组同学共同进步。

潘玉婷老师在报告中说到小组长在课堂教学模式中起到了很关键的作用，但是有时小组之间为了竞争，为了加分，会导致学生之间的矛盾。另一个问题就是时间长了以后，学生对评价打出的分数会有倦怠感，要避免这些问题，就要教育组长在评价时，要淡化分数，注重过程，就可以有效地避免这些问题。小组长的培训及小组建设基本需要1个月的时间才能完成。

武侯实验中学提供给我们一份《小组自主管理手册》、《学生自我管理手册》，两份手册中具有系列表册使用说明、评分说明、评价细则等相关文件。对小组长在具体操作中非常具有参考意义。也适用于班主任具体指导小组长的工作。

七年级8班的班主任刘老师告诉我，在小组长培训中，最关键的是首先要选择那些个人素质较好，主动性较强的同学，经过系统培训后，若有不太好的组长，则通过学习其他组长的方法来帮扶。对于智商较高、情商较低的学生，在反复帮助的情况也没有改观时，只能选择更换组长。为了防止小组长经过一段时间以后又倦怠的情绪，可以采取给小组长加分、经常与小组长培养感情、给予物质精神上的奖励等方式来激励组长。对于周优秀小组的组长及组员，在家长会上还进行表扬。但是对于那些给别人抄答案的组长一定要严惩，坚决杜绝此类的实践的发生。

我又采访了七年级9班的两位学科组长、一位行政组长。两位学科组长都是女生，在小学里具有当课代表的经历，而且很愿意做组长，因此都能很快熟悉当组长的流程，再加上老师一开学就教给她们如何组织小组交流，如何检查组员的作业。而行政组长则是在懵懂中由组员推荐成为组长，通过班主任的不断帮教，才逐渐熟悉了组长的工作。班主任总是在不断的提醒他们，做了组长一定要起到带头作用，要保证自己学习的质量，才能让其他同学服气。三位同学都表示成为小组长，他们都很适应、很愉快，而且成绩稳步上升。班级里没有一位同学因担任组长而学习下降。

综上所述，班主任在培训小组长的过程中首先要精心挑选合适的组长，这是整个培训任务中最初的一步、也是最关键的一步。成绩不好、没有责任心、不愿意帮助别人、做事不积极主动地同学都不是组长合适的人选。组长的个人素质是培训过程中必不可少的条件。

其次、要建立相关工作制度。这样小组长的工作才有依据，也便于组长在工作中随时查阅，随时修正。有制度可依，也便于组长开展工作。

第三、要帮助小组长树立威信。威信来自于哪里？来自于组长自身傲人的成绩、来自于组长能有效的组织研讨、组织展示、来自于组长的公平、公正和无私。要从担任组长的第一天就从以上方面开展教育，并通过不断提醒，反复抓、抓反复。对于那些实在难以纠正的组长，不管自身是如何优秀，只能做到忍痛割爱。

第四、班主任要重视与小组长培养感情，从情感上促使小组长尽力去主持组内的工作。同时要加强对小组长的评价，赏罚分明的评价制度才有利于督促组长的工作。建立仲裁小组，以此来监督组长的公平和公正。

小组长的培训并不是依靠1-2次讲座就能完成的任务，需要通过一、两个月的不断培训，方能帮助小组长更好的协助教师开展课堂教学。