在当前中小学教育发展的新时代条件下，学校应进一步树立以提高质量为核心的教育发展观。如中考高考成绩在很大一定程度上就代表着学校的教学质量，因为大家都在关注着高考、中考及平时学生的考试成绩，一所学校教学成绩如果上不去，那么学校的生存和发展将会受到严重影响，同时，老师的工作和身心健康也将会受到直接影响。所以，我们每个人，尤其是管理者必须牢固树立以提高质量为核心的教育发展观。当然，这里的成绩不单是文化成绩，还包括学生的德育、体育和美育等综合素质。
一、从思想认识方面：树立正确的教学质量关。作为教师，我们应逐步着眼于全面的教学质量观。这里有两层涵义：一是着眼于所有学生，即面向全体，不能只盯着少数尖子。我个人认为，十个学生成才，只是老师一时的欣慰；一个学生掉队，将是老师终生的遗憾。二是着眼学生的各方面发展，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
二、从教学行为方面：努力做好本职工作就是对教育事业最大的贡献。
1.只有把握住备课的目标性和导向性，才能提高复习的针对性。
备课标：教师在复习过程中，必须将本学科的课程标准、中考高考考试说明这些平时重视度不高的资料用好，把他们真正纳入备课范围，进一步提高复习备课的针对性、方向性和有效性；同时，我们对近三年的中高考真题再次进行自主检测分析归纳，尤其重视对2020年的中考、高考真题题型变化、新增考点等做到心中有数；其实，要提高毕业班的复习教学效率，对教师备课提出了更高的要求，不能仅凭感觉和经验进行教学。
备教法：教学有法，但无定法，贵在得法。我们在复习教学中发现，在教法方面，老师们有时停留在“教师讲、学生听”的传统教学法，整个课堂时间基本被教师不经意地占用，学生听课效率不高，一节课只听到老师在唱独角戏，对本学科教学方法的关注程度和思考深度不够，到头来，回想一下，既累了老师自己，也误了学生学习，所以，在教学方法方面，我们可以结合不同的教学内容和不同水平的学生，在教学方法上多一点思考，包括多媒体的灵活应用。
备学生：本学期，我们对所教班级学生的学习思想情况再次进行分层摸底，如班主任对所教班级学生的姓名和人能否对上号，在分析学生现状的基础上，对教学工作进行科学计划和定位，如升学目标不可好高骛远。另外，在复习的关键年，我们的教学过程不能随意和任性，要在年级组的有序统筹下开展工作，复习进度要与备课组适当保持一致，更要避免一些思想和行动上安于现状、默守成规的教学行为存在。在学生管理及教学方面，同级同班教师之间应密切合作、互相关心、守望相助。
2.只有注重复习的过程性和细节性，才能提高复习的有效性。
常规加过程再加上细节等于成功！常规工作要有计划性和实效性。毕业班的教学管理工作，制定计划非常重要，如每周每月每学期的年级班级计划是否明确，各自习时间段的教学安排是否科学有效，晚自习学科教学时间和学生自主学习时间的调整是否合理，考试试卷的筛选和保密是否落实等。年级教学过程要加强监督管理和提高工作的执行力年级教师要转变一些观念，大家共同把年级班级管理好，学生才会好，我们才会好，如年级管理中考勤签到要签出效果才有用，避免一些出工不出力现象，提高工作的监督力和执行力。备课组长要解放思想，积极组织开展听课、评课、试题质量分析等学科教学教研交流活动，备课组成员要积极参与和支持备课组工作，共同促使每位教师提高课堂教学的质量和效率。
教学细节上要用心如教师授课思路是否清晰、重点是否突出，讲练是否结合，板书是否规范，每节课是否适当留点时间让学生自己探究和整理课堂笔记等。
3.只有平时注重对学生的思维进行训练，才能适应升学考试的需要。
如：在毕业班教学中，我们要鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题，允许学生犯一些知识性错误，通过经常提问和解决问题的过程，一方面，有利于知识的复习巩固和学生的思维训练，另一方面，也会促进师生之间的交流。
总之，质量是学校教育教学的生命线！教育的核心靠教学，教学的核心靠管理。管理的主体靠教师，成绩的提升靠实干。
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