一、办学思想（办学理念）；1、以人为本全面发展；以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”；全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同；2、以人为本科学管理；管理出效益，管理出质量；校长的管理要素是人、财、物；“精细化管理”；高奠定了坚实的基础；“民主化管理”广泛开展有奖建言活动，充分发挥工会；“文化管理”学校要走特色创新之路，必须依靠文化管；一
一、办学思想（办学理念）
1、以人为本 全面发展
以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”为本，学校一切工作落角点应放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。作为一名校长就应科学、合理、有效的利用所有的教育资源，把学校建设成为教师和学生快乐生活的温馨家园、成长乐园。
全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师的责任就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习生活习惯、锤炼学生良好的身心素质。
2、以人为本 科学管理
管理出效益，管理出质量。现代学校的竞争说到底就是管理水平的较量。学校管理必须以人为本，科学管理。在管理中从教师到学生，他们的积极性和创造力得到最大限度的充分发挥。同时每个人感到活得更有价值，更有尊严就是最科学的管理。作为校长要宏观出理念，主观出思路，微观能指导，对待工作校长要有计划，有布置，有检查，有结果。要实现由管理到理管的转变。
校长的管理要素是人、财、物。就业务来说是教学常规、校本教研、教学科研、德、智、体、美、劳等。校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。将学校办成学习型组织，培养人才的摇篮。在管理中我遵循“精细化管理”“民主化管理”“文化管理”“情感管理”的原则进行了许多有益的探索。
“精细化管理”。细节决定成败。要求教师从备好每一个教案、走进教室的第一个动作、第一句话入手，抓好基本功细节训练，抓好教学常规的落实。同时尝试从学习、生活、待人、处事等各方面，制定详细的规范要求和评价办法，强化学生养成教育，规范学生言行。在教学管理方面形成了一套科学的管理办法。一是构建科学管理体系。严格落实管理责任，学校建立起年级组、教研组、班主任三支团队。教研组以教研组长为核心，学校副校长分工负责教研组工作，定期开会，研究教学中的实际问题，并做好记录，教务处认真检查指导。班级管理以班主任为核心，科任教师参与，形成班级包干责任制，政教处领导分工负责。年级组以年级组长为核心，校长和主任分别负责年级工作，形成了上下结合的领导体系。二是开展创建优秀团队活动。为了更好的发挥三支团队作用，学校制定了优秀团队的评比条件，采取定性和定量相结合的形式，每学期都依据评比标准，由学校和教务处组织考核，并广泛征求全体教师、学生和家长的意见，在期末进行表彰。三是强化考核奖惩。严格规范教学要求，制定教学工作考核细则和教学工作考核制度。本着推陈出新的原则，对课堂教学、备课、听课等常规要求，不断进行改进。学校按照这些要求和制度，严格检查管理，进行量化考核，考核结果同教师晋升职称、评选先进、表彰奖励挂钩，充分调动了广大教师干事创业的积极性。四是强化教学科研。为实现学校教育教学工作的可持续发展，学校提出了向教科研要质量的口号，先后申报《信息化环境下学生高级思维能力的训练》和《新课程标准下的网络资源开发与应用研究》两项国家级课题，目前都顺利结题，并被评为省级一等奖。现在又申请了十一五课题《促进学生高质量学习的学习管理系统（LMS）与过程性评价的研究 》。此外，学校还启动“问题即课题”的微型课题研究，把解决课堂实际问题作为教育科研的突破口，提高了教科研的针对性和时效性，促进了教师的专业化发展，为学校教育教学质量的提
高奠定了坚实的基础。
“民主化管理” 广泛开展有奖建言活动，充分发挥工会、教代会、共青团、妇代会等群众团体的作用，在各自范围内组织教职工接触与交流，代表学校与教职工交流。学校党支部也通过各种各样的商讨会、座谈会、民主生活会、洽谈会、意见征求会等形式，直接与教职工进行情感交流。使学校的一切规章制度都要集中和反映全体教职工的意志和利益，合理满足他们的需求，让教职工充分感受到自己是学校的主人。这样学校的制度齐备且能严格按制办事；上下关系融洽；校务公开公平公正；学校办学思路明晰，发展前景良好，让人有盼头；有良好的校园氛围，有正确的舆论导向，真正把学校建设成为师生的温家园。
“文化管理”学校要走特色创新之路，必须依靠文化管理，校长必须将素质教育和教学质量有机结合，来设计学校的发展目标，培育学校的组织文化，创新学校的教育及管理，必须依靠教职员工的共同追求，依靠文化管理，依靠共同的精神追求和价值观去引领学校的发展。我们依托“书香校园”“温馨家园”“成长乐园”“绿色校园”建设来打造我们的校园文化。
一是绿色校园。2005以来，学校筹资800多万元，建起了学生公寓、餐厅、教学实验楼等6500多平方米的工程，合班并校优化资源配置；引导师生从细节环节入手，下大力气搞好校园“四化”建设（绿化、美化、硬化、净化）。购置花卉苗木，添置景点石，发动师生上山采奇石，挖根雕，制标本，展示学生劳动成果；加强宿舍餐厅文化建设， 为学生创造和谐的校园环境。现如今太河的校园绿草茵茵、花团锦绣，到处洋溢着浓郁的文化气息：绘画、书法、根雕、奇石，处处展示着师生的艺术才华；知识长廊，文化标牌、名言警句、奇石花草更是匠心独运，彰显人文关怀，既美化校园环境，又陶冶学生情操。
二是成长乐园。重视学生思想道德建设，把团队工作作为学生德育工作和实施素质教育主阵地，定期召开团代会和少代会，充分发挥学生会、团支部和红领巾理事会的作用，开展“学会感恩”、“雏鹰争章”等综合实践活动，引导学生自我管理、自我教育、自主成长。学校连续三年被评为全市少先队工作红旗单位，《山东少先队》杂志专题报道了少先队工作经验。为建立素质教育长效机制，学校还成立了合唱队、舞蹈队、田径队、篮球队及绘画、书法等兴趣小组，定期举办读书节、体育节、儿童节、艺术节，为学生搭建了张扬个性、展现自我的舞台。这样我们引导学生参与到校园文化建设中，让学生和校园文化共同成长，学生在校园文化建设中成为学校的主人，让他们享受到了劳动带来的快乐。我们还引导学校，从学生的文化素质、创新实践能力、良好行为习惯养成等方面改革教育评价机制，科学制定《中学生的考核评价办法》，把学生成长记录册的使用作为激励学生全面发展、快乐成长的主渠道，此举得到了市区教科研部门的高度评价，推进了素质教育深入开展。
三是利用地方资源，使学校文化具有鲜明的个性（校本课程开发）。各地域的文化氛围不同，是学校文化建设的极好资源。地方资源各具特色、丰富多彩，我们可以充分利用地方资源的特色建设自己学校的个性文化。近年来我们因地制宜，充分利用当地资源优势，开展了“走进太河”系列综合实践活动，引导学生接触社会，体验生活。把师生的劳动成果编印成册，形成了近20万字《走进太河》校本课程，丰富了学校文化建设。
四是建设书香校园，营造浓郁的文化氛围。从2004年起，我们启动了“建设书香校园”活动，利用召开家长会、《致学生家长的一封信》等形式向家长宣传课外阅读的重要性，动员家长帮助和指导子女读书、买书、藏书，发动家长购买图书，充实到学校图书室和班级图书
角。通过校园广播站，定期推介新书美文，播报读书心得；组织师生广泛搜集名人读书方法，名人读书故事，举行名人读书故事会，引导学生掌握科学的读书方法。开展丰富多彩的创意读书活动，组织师生开展读书活动创意评比、诗文诵读擂台赛、诵读大王、背诵小明星、故事大王评选；手抄报、读书笔记、学生成长日记展评等活动。每年都举行优秀书香校园评选活动和优秀书香校园成果展示活动，对在活动中涌现出的先进集体和个人进行表彰奖励。书香校园建设使师生触手而得是书籍，开口交谈是书籍，让读书学习成就学校的文化氛围，改变师生的生活方式，沉淀学校的文化底蕴。
“情感管理”在教师队伍管理中，要更加关注教师的心理成长，改善工作环境，提高管理水平，让老师们保持良好而稳定的情绪状态，放下过多的心理负担，轻装上阵。要引导教师掌握完善心理素质的方法，将健康心理的培养与调适贯穿于职业生涯之中，让学校真正成为广大教职工的“心安”之所、创业之所、骄傲之所。要想方设法使制度管理更为理性，建立一套保障学校工作秩序正常的行为规范，建立能引导全体教师积极进取、奋发向上、努力提高工作绩效的激励措施。把每个人的日常工作行为与绩效与聘用、职评、评优、奖励联系起来。给教师提供当家作主的机会，弥补领导在管理中的漏洞。对待教师我们将努力做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，工作上信任。对每一位干部和教职工，尽量做到根据各自的特长和能力，按照学校工作岗位的需要，委以重任；通过不同的方式肯定大家的成绩，在荣誉上给予，在物质上激励，用公正的态度对待每一位教师，使每个教师都有自由发展的空间，都享受到做人的尊严，体验成功的快乐，让肯干的有舞台，干好的有地位，提高教师的工作积极性。
3、教师发展（校本教研、教育科研、业务竞赛活动、师德行风建设、模范带头作用、网络教研“教育在线论坛”、情感管理、民主化管理、）
一、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。
二、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。
三、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。
四、建立科学、合理的考核机制。
五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。
具体做法：研究制定了以发展性评价和奖惩性评价相结合的教职工考核评价办法，大力实施“科研兴校”战略，相继组织开展了“规范学校管理年”、“教育质量效益年”活动，组织教师进行教材分析、案例交流、听评课等系列教研活动，请各级专家到校做“构建理想课堂的报告”，在落实教学规范的基础上，努力向课堂教学要质量。另一方面，注重抓好教师情感管理。学校教职工及其亲属每遇婚丧嫁娶、长病生灾，我总是第一个送去慰问与祝福；我想方设法提高教职工的福利待遇，鼓励教师团结合作、共同发展提高；我重视开展师德行风建
设，重奖教育教学工作先进集体和先进个人，大力宣传优秀师德典型，千方百计用事业留人，用感情留人，使山区教师实现了安教、乐教，确保了教师队伍的稳定和教学质量的提高。把有限的资金用在了教师培训上，先后组织教师到洋思、杜郎口、衡水等许多学校参观学习，请教育专家到校作报告，鼓励教师建立教育博客，进行网络教研，加强校本教研，全镇先后有20多名教师被表彰为省市区优秀教师、教学能手，100多人次在省市区教学比赛、论文评比中获奖。
4、学生成长（读书实践，快乐成长，全面发展，书香校园、成长乐园、校本课程、减负增效、评价改革“成长册、雏鹰争章”）
一是努力用“增效”来替代“减负”，努力在教师善教乐教，学生善学、乐学方面下工夫，重点考虑如何采取更好的方式，让学生品尝到学习的快乐，逐步养成自觉学习的习惯。要不断研究和探索调动学生学习积极性的教学方法，尊重、保护并培育学生学习知识的兴趣，引导学生掌握事半功倍的学习方法。“减负”就是将学生“要我学”的心理压力转化为“我要学”的积极兴趣，只要学生自己感兴趣喜欢学的东西，即使再多再累也不会变成负担。只有这样，教师和学生才能得到心理、体力和时间的真正减负。
二是成长乐园
三是开展雏鹰争章活动。制定了《雏鹰争章活动实施方案》和《雏鹰争章活动具体获章标准及活动建议》，奖章的设立采用了循序渐进的方式，强调以人为本，因人而异。每一枚奖章都有明确的达标要求，根据各年级的工作目标、工作内容和关注的问题而定，充分考虑到不同年龄的队员特征，体现分层教育的原理，打破传统的单纯以分数评价学生优劣的的模式，营造“人人有向上的追求，天天有努力的方向，时时有成功的喜悦”的学习生活氛围。同时结合学校开展的建设书香校园、学会感恩、走进太河等系列活动，极大丰富了选修章和学校特色章的内容，为学生的全面发展营造了良好的氛围。
四突出课堂教学，提高教学效益。
五是找准整合点，发挥信息化教学的作用。
4、校长
作为校长一要有底气，这底气来自对教育基础的理解，要走自己的路，有独到的见解；二要有才气，懂教学，要能给老师几个备选答案，说自己的话；三要有大气，懂得对所有生命的尊重，懂得对机遇的感恩和感激。四要全心全意为师生的学习、工作和生活、发展服好务。五加强人格修养，保持高尚情操。清正廉洁，洁身自好，身先士卒，敬业乐业， 实事求是，谦虚谨慎，不脱离群众。敢于承担责任，让教职工有安全感。六有较高的教育教学能力和管理水平.。能用崇高的理想激励教师，用学校的发展凝聚教师，用合理待遇奖励教师，用深厚的情感留住教师。
1、如何理解周济部长所讲的“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”
（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）
2．结合实际谈谈学校教育应如何体现以人为本的教育理念（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）
3．浅谈在教育教学过程中如何发挥学生的主体作用（学生成长）
4．以德育工作为例谈谈学校教育如何体现以人为本（在组织中锻炼，在组织中成长，雏鹰争章，成长册，校本课程）
5．结合实际谈谈如何实现学校的可持续发展（以人为本、科学管理、文化管理）
6．结合实际谈谈你是如何促进学校内涵发展的（以人为本、科学管理）
7．如何建设一支结构合理的高素质的教师队伍（教师发展）
8．谈谈如何加强学校文化建设，营造和谐育人环境（温馨家园、成长乐园、书香校园、绿色校园）
9．如何运用发展性评价原则对学生进行综合评价（成长册、雏鹰争章）
10．在学校实行校长负责制的前提下，校长对教师的管理如何体现人文关怀（民主化管理、情感管理）
11．谈谈办学特色的创建途径和方法（因地制宜、书香校园、校本课程）
12．学校应怎样开展素质教育，素质教育和升学之间有什么关系。（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）
13．谈谈对“减负”的理解（减负增效）
19．有人说“既然素质教育还要考试，那还批什么应试教育呢”，谈谈你的看法
目前我国学校存在严重的应试化倾向。但是，造成这种现象的罪魁祸首是考试的非科学性，而不是考试本身。那些抹杀考试积极作用、脱离实际为素质教育而“素质教育”的学校和地方，不但素质教育没有抓好，还造成了教育质量的滑坡。自上世纪90年代，素质教育在全国进行了实验和推广。十几年来，由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区，有些人把素质教育与考试完全对立起来，认为实施素质教育就要否定考试。我认为，这是一种错误的认识。首先，推进素质教育不能否定和取消考试。素质教育的一个重要组成部分是科学文化素质的教育。科学文化素质包括以下几项内容：有扎实、宽厚、系统的基础知识，辩证的思维方法，良好的学习习惯，科学的学习方法，一定的知识网络结构，个性的独立思考，勇于探索和创新，具有创造能力，一定的社会交往和适应能力及应用所学知识的能力。科学文化知识的传播主要依靠课堂教学，而课堂教学离不开教育评价，否则，由于对教育对象缺乏足够的分析，就必然导致课堂教学无法保持连续性和有效性。考试作为教育评价的基本手
