李惠芝 肖克义
摘要：本文从试卷结构、答题情况统计与分析、试题特点等三个方面对2017年宁夏中考英语试题作了分析并对初中英语教学提出建议，夯实语言基础，强化阅读能力。
关键词：中考英语试题；试题分析；教学建议
一、引言
2017年宁夏中考英语试题严格依据《2017年宁夏英语中考说明》和义务教育《英语课程标准》（2011年版）（以下简称《英语课程标准》）命制，试卷聚焦基础知识与基本技能，着重考查考生的综合语言运用能力，在内容上突出“立德树人”的指导思想。本文按照2017年宁夏考试说明中试卷结构的顺序对试卷中的各题型作了比较细致的分析，归纳试卷基本特点，并有针对性地提出了教学建议。
二、试卷结构
2017年宁夏中考英语试卷总分120分，第一卷为选择题，共72分，第二卷为非选择题，共48分。具体试卷结构见表2.1。
三、答题情况统计及分析
（一）基本情况
1. 总体难度
根据各市、县、区上报的抽样统计结果，2017年宁夏中考英语试题总体难度基本与近几年持平，均分64.51，难度值为0.54。
2. 各大题的难度
以固原市2016年和2017年各大题难度为例（见图3.1.2.1）。
从上图可以看出，2016年与2017年第一、二、三、四、六、七、八、九题难度基本比较接近。2016年第五大题较2017年稍难。2016年难度值为0.53，2017 年难度值为0.54，试题难易适度，平稳。
（二）试题分析
1. 听力试题
2017年中考听力部分共五大题，计分25分。试题前四道大题对《英语课程标准》中列出的话题、功能及听力微技能（理解主旨和要义、获取事实性的具体信息、对所听内容做出简单推断、理解说话者的意图观点和态度） 进行了考查。
从各地上报的数据统计可知，第7、20小题出错较多。第7小题：W/M: Welcome to our school.
A. Of course B. Yes C. Thanks.
该题考查日常交际用语，正确答案是C，但大部分考生受汉语习惯思维影响而选错。
第20小题：What’s the girl’s advice?
A. Look up every new word in a dictionary.
B. Read the new words many times.
C. Guess the meanings of new words.
该题考查考生根据上下文做出简单推断的能力，正确答案是C。原文中女孩说“Why not guess their meanings?”，这是女孩的建议，好多考生不能由此做出正确的判断。
听力第五大题所选取的听力材料是一篇人物的自我介绍，所选材料难易适中，考查常用词汇，内容涉及到人物的年龄、性格、外貌、爱好以及电话号码等。考生做题之前需要充分看懂表格，做到心中有数，这样才能捕捉到具体信息。既然是短文，这就要求考生掌握句与句之间的关联或者对整个语篇的理解。下面是各小题答题情况。
57小题正确答案是（eighteen years old)，但许多学生却写成了eighten，eighting，eighty，eighteen-year-old，eighteen year old等。
58小题正确答案是strong，但考生却写出了strange，strung，stranger，storg，storge，stronge，stonge等五花八门的错误答案。
59小题考查swimming，本题较为容易，但还是有一小部分学生错误地写成swiming，swim，swaming，sewing，simming等。
60小题考查形容词kind，学生答得不好。许多学生写成kid，kedding，kidding，kide，king，cand等。
61小题考查数字，要求写出电话号码7632541，约有三分之一的学生写不出来。
总的来看，2017年听力试题难易适中，对各项听力技能考查全面，试题对日常教学有良好的导向作用。
2. 单项填空
单项填空主要考查考生的语法、词汇知识、句子结构及常见习惯用语。试题覆盖面广，情景创设合理，难易适度。该题使用对话等形式提供了相对完整的语境，把对词汇、语法等的考查融入情景或上下文语境中考查。考生在完成这些题时，既要具备语言基础知识，也要具有灵活运用知识的能力。
2017年单项填空由以前的15小题调整到10小题。知识点考查很全面，考查内容涵盖了初中阶段所学的主要语法，涉及代词（21小题）、介词（22小题）、形容词最高级（23小题）、情态动词（24小题）、时态（25小题）、语态（27小题）、非谓语动词（28小题）、祈使句（29小题）、状语从句（26小题）和宾语从句（30小题），具体考点见表3.2.2.1。
考生答题时出现错误较多的小题是第22、29小题。第22小题：
—Can I write the letter in pencil?
—No, you must write it ______ a pen.
A. with B. in C. by D. at
该题主要考介词的用法，正确答案是A。用具体的书写工具要用介词with，但大部分考生没有记住这个用法，受in pencil的干扰而选错。
第29小题：
Alice, ______ your photo here this afternoon.
A. brings B. bring C. brought D. bringing
该题考查祈使句中动词的用法，正确答案是B。考生受放在句子开头的“Alice”的干扰，不能准确判别该句中动词应该用原形bring。
3. 完形填空
完形填空题在语篇层次上考查考生对词汇、语法知识的综合运用能力。2017年完形填空题是一篇记叙文。本题所选故事富有教育意义，情节简单、难度适中，文中作者讲述自己的茉莉花不开花，送给了朋友Linda，后来看到朋友Mary的茉莉花开了，联想到自己送人的茉莉花，感悟到做任何事情一定要有耐心，只要坚持，最终会有好的结果。后来朋友Linda要出国，让作者照顾茉莉花，作者静待花开。 2017年完形填空题合理、科学。该题侧重考查实词的运用，考点统计见表3.2.3.1。
从表3.2.3.1看，实词中偏重于对动词、名词、形容词和副词的考查。试题考查强调语境，避免纯语法性的考查，突出词汇语境化的特点，充分体现了对考生综合运用语言能力的考查。
该题难以适中，考点分布均匀，较好地考查了考生对常用词语的理解和运用能力。各小题得分率见图3.2.3.2。
从图3.2.3.2可以看出，错误比较普遍的小题是32、35和38小题。
第32小题：I reached out to ______ the flowers.
A. touch B. send C. grow D. buy
该题正确答案是A，根据上下文，我伸手去摸花朵，Mary剪了些茉莉花给我。相当多的考生没有正确理解句意而选错答案。
第35小题：It ______ a year for her jasmine to bloom.
A. spent B. took C. paid D. wasted
此题考查表示“花费”的几个常见动词，“It took her jasmine a year to bloom.”也可以说“It took a year for her jasmine to bloom.”该题具有较高的能力要求，考生只有吃透该句型并掌握了spend, take, paid，waste的用法才能够选对。
4. 阅读理解和任务型阅读
（1）阅读理解
2017年宁夏中考英语阅读理解部分共4篇文章，16个小题，每小题2分，满分32分。A篇是一篇有趣的文章，体裁新颖，内容生动，讲述主人公Steven在EBay网上出售岳母的事情。B篇讲述了终生学习的重要性。C篇介绍了三种智能生活用品。D篇谈在学校的日常交际。阅读材料题材丰富，选材贴近考生、贴近生活，具有时代意义和教育意义。
表3.2.4.1.1很好地反映了对阅读微技能的考查。不仅考查细节，而且更加重视深层理解能力特别是获取信息的能力。具体考查（1）对事实细节的理解；（2）对主旨大意的理解和概括；（3）根据材料中的信息作出简单的判断和推理；（4）理解作者的意图与态度。
考生答题时出现错误较多的是B篇的48小题，D篇的53小题和55小题。
第48小题正确答案是A。这是一道总结归纳题，根据第二段最后一句“Every day, you can improve yourself by learning something new.”和第三、四段表达的主旨可推知，好多考生因为不能根据已知信息推断出未知信息去理解文章主旨而出错。
第53小题的正确答案是C。根据上下文及第一段最后一句细节“Tears ran down my face and I went to another table.”和第二段第二句“and I decide not to be so shy.”可以推断当时作者是一位害羞的小女孩，许多考生因为理解不到位而选错。
第55小题选D。由第二段“He seemed to think I was odd（古怪的）. I decided to prove him wrong by talking to him.”可知作者不想被同班男孩Greg误解而决定主动找他谈话以证明自己是正常的。大部分考生因为没有读懂文章，不能根据捕捉有效的关键信息做出正确的判断而出错。本题是阅读理解中得分率最低的一道小题。教师在教学中在要培养学生把握有效信息，理解文章含义的能力。
（2）任务型阅读
2017年任务型阅读选材生动活泼，情感目标明确，以“诚信”为题，考查学生解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的分析理解、逻辑推理以及社会生活和情感价值体现的语言综合运用能力。
从答卷的情况来看80小题得分最低。此题主要考查考生根据上下文猜测词义的能力。很多考生不能够根据句子中的“special abilities”猜到短文中spirit是本题的答案，这说明考生的阅读量不够，教师对学生根据上下文猜词能力的培养有待加强；82小题原句是The second axe which the spirit brought back from the lake was made of ______。本题解题的关键是要理解“The second axe ...”，和“So the spirit dove into the water again…”两句，由此就可以得知答案是“silver”。这说明考生在做这类题时考生仍不能抓住关键句来解题。84小题题干是 It is ______ to be honest. 该题考查全文的主旨要义。解答此题时考生既要理解全文，还要理解短文的最后一句“Honest truly is the best policy.”。该题具有一定的开放性，有多个正确答案，如：good，important，wise，right等。
5. 单词拼写
单词拼写题要求考生除了具备一定的语法知识，还要掌握一定的阅读方法，具备能准确拼写所学单词的能力。本题在短文层次上考查考生对词汇的识记、理解和运用。所选材料是关于南丁格尔的简介的一段短文，考查的词汇分别是：副词later、hard，动词arrived，形容词clean、several，名词hero、August和数词ninety的用法及掌握情况。错误出现较多的小题是第63、67和69小题。
第63小题，Before she ______（到达），many soldiers died in the hospital because it was dirty. 根据句意和上下文语境，正确答案只能是arrived，但许多考生没有理解到位而仅仅根据“到达”的汉语提示写成reach、get to、arrived in或只写成arrive，而没有用其过去式。
第67小题，正确答案是several，这道题得分率最低，好多考生没有记住这个单词，普遍写成some，a few, few, many等等。
第69小题，考查数词ninety的识记和用法，考生错误地写成ninty, nineth或直接写成数字90。
6. 综合填空
本题在语篇层次上考查考生对常用词汇的理解与运用。该题的材料选自人教版八年级下册Unit 6的一篇文章。试题设题面广，不仅考查考生的知识积累，也考查考生的批判性思维能力。该题第71，78和79这三个小题错误率较高。
第71小题The Monkey King or the Sun Wukong is the ______ character（人物）in the traditional Chinese book Journey to the West. 好多考生由于不能准确理解句意，没有吃透character前缺少修饰词形容词main这一语法点，而误写成mainly等。
第78、79小题“Western children became（78）______ in reading this story because the clever Monkey King（79）______ fighting to help the weak and never gives up.”中第78小题考查become/be interested in这一短语的用法，而相当多的考生没有掌握该短语中interest应该用形容词interested，误写成
interest/interesting/interests等；第79小题考查动词keep的形式，考生不能根据上下文句意或and后的gives推测出准确答案，出现了keep，keeped等错误答案。
7. 书面表达
应用文是日常生活中广泛使用的一种文体。本次书面表达题是一篇应用文写作，内容贴近学生生活，非常实用，要点提示包括时间，地点，活动事项等，考查考生对时间、地点和事件的表述能力。时态方面考查了将来时的用法，难易适中。试题有一定的开放度，使不同层次的考生都能有话可说。本题具体得分情况见图3.2.7.1。
上图中显示该题满分为15分，平均分5.99分，零分率15.05%。得4分的考生占5.33%，得7分的考生占8.04%，得9分的考生占7.91%，得满分的考生占0.44%，得7分至10分的考生占大多数，13分以上的考生逐步减少。这充分说明考生书面表达能力较薄弱，因此要加强训练，高度重视。
书面表达中普遍存在的问题：
（1）审题不严，要点不全，没有掌握写作技巧，信息残缺。
（2）不会使用恰当的时态和相应词形，语言基础不够扎实。
（3）书写功底不过关，字迹不清晰，书写潦草，单词拼写不规范。
（4）语法知识的应用能力较差。从试卷分析可以看出，语法教学与考生写作能力的形成之间有明显的脱节。很多考生出现①School holding a party. ②we school had a evening party in Friday.③Room 301写成301 classroom.等错误表达。因此，如何将语法教学和写作教学结合起来是提高学生写作能力的突破点。
（5）篇章知识缺乏。任何写作都应该重视衔接和连贯，讲求结构合理、过渡自然。但从试卷分析可以看出，许多考生在写作前缺乏对文章的整体构思，常常出现写作意图不明、词语堆砌、重复累赘、要点不全，甚至抄写试卷中的阅读理解等现象。
四、试题特点
2017年宁夏中考英语试题对考生的语言知识、语言技能等方面进行了较为全面的检测。在突出学科特点的同时，试题较好地发挥了选拔功能和对教学的导向作用，难度、区分度、信度和效度都比较好。这主要体现在以下几个方面：
（一）彰显立德树人的指导思想
试题紧扣课程标准和考试说明，试题选材题材广泛，体裁多样，语言地道，体现了时代性和科学性，强化了教育性。例如，阅读理解B篇和任务型阅读充分体现了这一点。阅读理解B篇讲述了终身学习的重要性，第八大题任务型阅读折射出做人要诚实的道理，试题充分彰显了立德树人的命题思路。
（二）强化对初中教学的导向性
2017年试卷中题型做了调整，使得整个试卷结构更为合理。把单项填空由过去的15小题改为10小题，阅读由15小题增加到16小题，单词拼写不再以句子层面考查，而是将单词放在篇章中考查。综合填空由8个小题增加至10个小题。这样的调整对教师教学具有很好地导向作用，使教师能充分认识到死扣语法等知识点不利于培养学生的综合语言运用能力。
（三）突出主观性试题的开放度
2017年试题具有一定的开放度，这有利于不同水平和不同生活经历的学生自由发挥。如书面表达要求写一则口头通知。虽然给出了一些提示，但具体内容学生可自行决定。这样答案就具有开放度，照顾了不同层次的学生，这也符合课程标准所倡导的理念。
（四）重视对知识与技能的考查
2017年试题重视对语言基础知识的考查，且考查全面。试题考查了代词（21小题）、介词（22小题）、副词（62小题，64小题）、形容词（23小题，58小题，60小题，65小题）、连词（26小题，73小题，75小题），名词（66小题，68小题），数词（57小题，69小题），动词（24小题，25小题，27小题，29小题，63小题，79小题）等。还考查了非谓语动词（28小题），从句（30小题）。试题创设语言情境，从语篇层面考查语言知识，强调了语言的语用功能。
试题还重视考查考生的综合语言运用能力。例如，听力部分考查了考生对于细节的获取能力、理解主旨要义的能力、简单的推理能力和信息记录能力等；阅读理解部分考查了细节理解、推理、概括大意、猜词以及判断作者的态度和意图的能力；书面表达题考查了考生在所给提示基础上初步的谋篇布局能力和准确、流畅使用目标语的能力。
五、教学建议
笔者结合2017年考生答题中出现的问题，提出以下几点教学建议。
（一）认真钻研教材，活学活用教材
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠 教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变 “教教材”为“用教材去教”。在今后的教学工作中要做教学的有心人，以《英语课程标准》为依据，从学生实际出发，深挖教材，活用教材，在重视基础知识、基本技能培养的同时，逐步渗透听力、阅读、书面表达技巧与方法培养，提高学生的综合语言运用的能力。
（二）讲究教学策略，激发学习兴趣
英汉两种语言有许多差异，这些差异导致学生在学习中出现了许多问题。在教学中教师如果不注重教学策略，不能充分调动学生的学习积极性，那么学生就不会主动学习，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。英语教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于其非智力因素，也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。对于教师来说，首要的任务是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。在一个教学途经多样化，教学活动多样化，教学策略多样化的课堂上，学生才会快乐、轻松、自信地学习。
（三）夯实基础知识，做到举一反三
通过上文的试题分析可以看出考生的基础知识不扎实。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。教师教词汇，要关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利地理解语篇，教师一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识。
（四）强化阅读能力，促进有效学习
《英语课程标准》要求初中毕业生的课外阅读量达到十五万字。因此，教师应适当扩大学生课外阅读量。同时，教师在为学生选择阅读材料时，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，一定要依据学生的实际精选材料。通过专题阅读可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。课外阅读可以巩固和扩充学生的词汇，实践证明，大的词汇量将有助于学生的阅读。有趣的文章自然还会增加学生学习英语的兴趣。在大量的阅读中，学生的语感会逐步增强，运用语言的能力也会逐步提升。
六、结语
综上所述，教师在中考英语复习教学中一定要仔细研读《英语课程标准》和中考考试说明，弄清楚试卷结构、命题要求及思路等，并根据学生的学习状况采取不同的教学策略，切实提高教学效率。中考英语试题具有较强的选拔功能，教师如何更好、更科学地组织中考教学复习是我们以后应探索和实践的重要课题。
Li Huizhi Xiao Keyi
Abstract: This article analyzes the Test Paper of Ningxia Senior High School Entrance Examination through the paper structure, answering sheet statistics and test paper characteristics. Meanwhile, the author brings forth some suggestions for improving English teaching in junior high school.
Key words: English Test Paper of Senior High School Entrance Examination; test paper analysis; suggestions for teaching
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2017年第10期）
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