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关键词：备课 课堂练习设计 控制性练习 准确性
大班教学系列推文说明白了课堂练习的科学操作法。
但课堂练习的有效性，不仅在操作中，还需要课前备课时精巧设计的配合。今天，来看看课堂练习的设计。
练习有两种类型
根据不同目的，所有的课堂练习基本上可以分成两类：
控制性练习 controlled practice
和
自由式练习 free practice
控制性练习，主要训练学习者对目标语言掌握的准确度。
自由式练习，主要帮助学习者在更加流畅地使用目标语言。
为什么要分成两种练习呢？
分享一个我学英语的惨痛经历。
在我高中和大一的时候，想说句英文，总是磕磕绊绊的：
She like....uh sorry，likes（三单加s啊！）... She likes...那个 icecreams. (ice-cream是可数吧，要加s)
括号里全是我说话时脑袋后台的信息。一不小心后台信息还会跳到前段，蹦出个“那个”。我可郁闷了：堂堂高中生了，说一句话，纠结的全是小学语法；同时，又很纳闷：这要是阅读，或者写作，可都没问题啊。
直到上大学后，看美剧、刷BBC、上课讨论，我才逐渐摆脱这种一边说话一边思考语法准确性的毛病：倒也不是说话时就不忘记三单、过去式了，而是因为要交流的信息量太大，而忽略了一些不影响交流的小错误。
当我做了老师后，回顾自己的学习历程，才知道这个问题的根源：大脑后台自动纠错导致说话“那个”不断，是因为在我们从小到大的英语学习过程中，一直接受针对准确性的控制性练习，而很少有机会得到针对流畅性的自由式练习。
没有机会在有交际目的的环境下自我表达，怎么能指望自己一张口就流利呢？
语言教学有两大目的：准确性和流利性。
控制性练习主要锻炼的是语言的正确性（accuracy），即不犯错；
自由式练习主要锻炼语言的流畅性（fluency）。
缺一，不可。
控制性练习
Controlled practice
定义：
Controlled practice is a stage in a lesson where learners practice new language in a limited form.
teachingenglish.org.uk
这里的'a limited form'体现在哪呢？我认为：学习者不会有太多自主性去决定说的内容，因为该阶段，在为学习者提供足够的练习来熟悉语言的形式（form-focused）。
但这并不是说，学习者就必须机械地操练。怎么做呢？往下看。
例：
老师展示了过去式被动语态。
给出练习：请根据所给信息正确填空： My car (stolen)_____ last week.
环节目标
语言的准确性。
如，小学英语PEP教材：SWBAT 听说认读/听说读写单词或句子。
（思考：如果是自由式练习呢？）
常见的练习方式有哪些？
1.跟读
适用于：单词、句子
也有各种不同的形式，例如全班跟读、个人跟读、替换成分的跟读等
2.填空/单选
适用于：单词、语法
3.同桌两两朗读
适用于：对话、篇章
4.挖空对话
适用于：对话、句子、语法、单词
挖不同的内容可以练习不同的语言点。
比如，小学三年级有这样的对话练习：
Who’s that man?
He's my father.
上面，留下“Who’s that” ，操练的是单词man和其它可以填入的boy，guy等单词；下面，留下“man”，操练的是句型句型“Who’s that？”
5.抄写/仿写
适用于：写作
可能注意到了，在控制性练习中，设计比较多的都是语言知识，而不是语言技能。
Controlled practice就一定很枯燥么？
语言学习是有“资本的原始积累”的过程的。这个过程不一定血腥，但必然充满大量的重复。和我们小时候学英语时机械重复不同的是，现在老师（还有机器）能做的，是让这个重复的过程更有趣一些。
直接上练习活动吧~
1.Kappa Crossword 背靠背填词
活动目标：单词控制性练习-义形对应
形式：Pairwork
时间：5-15分钟
将学生两两分组，分别为A和B，背靠背坐好。A组学生拿A版本的Crossword表格，B组学生拿B版本的Crossword表格（见下方图片示例）。一人说某个单词的意思/模拟单词的声音，另一个人写；交替进行。最先完成组获胜。
A版本Crossword示例：
halfacrossword.com
B版本Crossword示例：
halfacrossword.com
可见，完成后A版本和B版本里的单词是一样的，但是A和B分别有对方的单词，必须要通过语言沟通才能获得答案——所以才要让学生们背靠背，不要偷看呀~
最棒的是，有网站可以帮你设计Crossword表格~登录www.halfacrossword.com，输入你希望学生练习的目标词汇，就能自动生成包含这些单词的Crossword练习表啦！
Kappa Crossword这个名字是我自己起的，因为Kappa这个著名的商标...
2.Gapped dictation 跳格听写
活动目标：单词控制性练习-发音/音意对应/音形对应
形式：老师-全班/Pairwork
时间：5分钟
给普通的听写练习加点料：老师照常报单词，但要求学生每隔一个单词，上一个单词是什么/中文意思是什么。
比如：
T: banana
Ss: ...
T: orange
Ss: banana
T: grape
Ss: orange
...
这个例子练习的是学生发音；也可以要求学生说中文，这样就练习音-义对应。
大班可以这样调整：老师做一个demo之后，可以让同桌互相练习。一个同学打开书，顺着单词表读；另一个同学隔单词复述/翻译。同学还可以任选难度：可以隔1个单词复述，也可以隔2个，或者3个！因此，这个活动特别适合分层严重的班级，每个人都能找到自己的位置~
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