先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。------陶行知
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。------ 陶行知
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。------陶行知
教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。-----陶行知
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。-----陶行知
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。-------爱因斯坦
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。------爱因斯坦教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。-----马卡连柯
用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值(指社会伦理准则)有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他-------连同他的专业知识-----就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、幻想和疾苦。
一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。--爱因斯坦
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。-----爱因斯坦
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。---爱迪生
有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫。------罗斯福
才者，德之资也；德者，才之帅也。-----司马迁
人有知，及求真。有为，及求善。有感，及求美。……一切有求皆从此教者而起。---黄炎培
道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。------赫尔巴特
教学的最高、最后目的包含在一个概念之中------德行。-------赫尔巴特
一切教育的最终目的是形成人格。-----杜威
一个没有德行，不懂人情世故，没有礼仪，却有成就、有价值的人，哪儿都是找不到的。---洛克
道德是真理之花。-----雨果
德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。-----洛克
学校管教学生，应该以纯洁的道德为前提。-----别林斯基
有许多种教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
------别林斯基
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