2018年1月17日晚，51Talk家长学院第9期嘉宾迎来了首届51Talk之星全国小学生英语演讲比赛小低组冠军得主孙逸暄妈妈许建美教授。许教授为家长们带来了如何在家庭教育中培养儿童的成长型思维模式一课，我们将分2次为大家回顾课程内容。今天我们先请各位家长跟随许教授的脚步了解一下：什么是成长型思维模式？
为什么带来“成长型思维模式”这样一个话题来与家长们讨论？许教授说，是因为自己在阅读中深感这样的一种思维模式，对于家长自己，以及对于孩子都是非常重要的。公开课一开始，许教授便为各位家长带来了2段温情的导语，一段出自纪伯伦一首诗《你的儿女其实不是你的》中的内容，下面就让我们一起来听听许教授与大家的课程分享：
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
作为父母，当我们慢慢看着孩子远去的时候，我们如何能做到内心平和，欣慰的看着儿女走向未来呢？这里我们要做的事情非常多，一个是要培养他们良好的习惯之外，还要培养他们健全的人格。除此之外，其实还有一点也是特别重要的，那就是我们要在和孩子相处过程中培养他们的正确的思维模式——成长型思维模式。
我所敬佩的，也是成长型思维模式理论的提出者卡罗尔·德威克（Carol S.Dweck）的一句话说：
如果父母想给孩子一件礼物，那么他们能做的最好的事情就是教会孩子热爱挑战，对错误感兴趣，享受努力，坚持不懈地学习。如此，他们的孩子就不会成为表扬的奴隶。
那么，今天我跟大家分享的成长型思维模式，正是卡罗尔·德威克提出的。9月19日，旨在以教育提升人类福祉的“世界上最大的教育单项奖一丹奖”公布了首届获奖者名单，美国斯坦福大学教授Carol S.Dweck和哥伦比亚新学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼总监Vicky Colbert分别获得一丹教育研究奖和一丹教育发展奖。每名获奖人将获得3000万港币（约387万美元）奖金，以此鼓励他们在推动全球教育革新的杰出贡献。
美国斯坦福大学心理学教授Carol S.Dweck的突破性研究荣获“一丹教育研究奖”。该项研究率先提出“成长型思维模式”（“growth mindset”）的崭新概念， 相信智力（intelligence）是可以靠后天努力而改变。此套理论鼓励学童积极评估及发展自己的潜能，在教育界影响深远。评委会主席Koichiro Matsuura博士也给予高度称赞：“Carol S. Dweck教授的研究极具前瞻视野，经多番实验后证明只要学校能适当介入培养“成长型思维模式”，即使是初步介入亦足以大幅改善学生的表现。”由此，各位家长也可以看出这样一项研究所具备的价值。
何谓成长型思维模式
近年来，心理学家做了很多研究。他们对那些能在西点军校严苛残酷的训练、筛选中坚持到最后的毕业生、医学院预科生（因为入学考核难度很大）、拼字大赛获胜者等等人群进行研究。他们想要发现，究竟是哪些特质，使得他们中的一些人能够成功，另一些人却不能。结果，专家们发现有一种素质是成功的关键——坚毅（grit）！
坚毅是什么？坚毅是——热情，加上坚持为长期目标而努力。就是说，成功，取决于一个人有热情地勤奋努力的程度。那么，究竟如何可以培养出孩子的坚毅品质呢？对此，目前专家们所知不多，唯一有确切结论的只有一点：——培养“成长型思维模式”！
可能到这里还有很多家长没能理解什么是成长型思维模式，那我们接下来看一个实验情境：
1978年，Dweck跟Carol Diener一起做了一项研究。她给小朋友出了不同难度的智力拼图，并记录了他们在解题过程中的话语。很快地，那些无助的小朋友便开始责备自己，其中一个说道：“我觉得自己越来越迷惑了。”另外一个孩子则为自己辩解道：“我的记性一直不好。”但是，智力拼图还是被源源不断地抛给了这些小朋友，而且越变越难。“现在一点也不好玩了。”有些孩子叫嚷道。但是他们的抗议没用，Dweck还是不断地向他们抛出难题。
最后，这些孩子终于受不了了，他们坚持说：“我放弃了。”接着，他们就开始讨论起别的话题，想借此将自己的注意力从刚才猛烈的智力拼图轰炸中解救出来。“这个周末有一个才艺展示，我会扮演秀兰邓波儿。”其中一个女孩说道。但即便是这样，Dweck还是不肯罢手，她给他们抛出了更难的题目。那些成功的孩子不仅仅能够接受失败，而且他们还非常喜欢失败。当智力拼图变得越来越困难的时候，他们并没有开始责难自己；他们会舔舔自己的嘴唇，然后说道：“我喜欢接受挑战。”“题目变得越难，我就应该越努力地尝试。”
当题目变得越来越难的时候，这些孩子们并没有抱怨游戏变得不好玩，相反地，他们还会给自己非常积极的心理暗示说：“差一点点我就能做出来了。”或者“我之前就成功做出来了，我还可以再成功一次。”还有一个孩子，当他被给到一个非常非常难，几乎就不可能解出来的题目时，他也只是抬起头看看实验者，然后说道：“你知道的，我还想着你能给我点线索呢。”
成长型思维模式的概念
正是在孩子们面对困难和挑战的时候，他们不同的反应导致研究者提出了两个概念。也就是他们发现实际上导致我们行为方式不同的根本原因是我们在看待问题时思维模式的不同。一种，让我们逐步走向成功（成长型思维模式），相对立的另外一种，可能是我们成功路上的阻碍（固定型思维模式）。
成长型思维模式：认为自己的能力和智力是可以不断提高的，所有的事情都离不开个人努力。而这个世界上也充满了那些帮助你去学习、去成长的有趣的挑战。Dweck将其称为“成长型思维模式”（“growth mindset.”）。
固定型思维模式：认为你的能力和智力是一成不变的，而这个世界各种各样的考验和挑战就是为了评判你能力如何，称为“固定型思维模式”（“fixed mindset”）。
思维模式不同导致了发展差异？
这两种不同的思维模式，对我们发展的影响是非常深远的。甚至可以说，这两种思维模式的不同，实际上导致了每个人发展的差异。
（一） 固定型思维模式
认为智力是一成不变的，拥有强烈的看起来很聪明的愿望，因此：
固定型思维模式：逃避挑战
挑战意味着困难，而成功没有保障，为了避免失败影响到自己的形象，会选择逃避挑战，做自己有把握的事情。
固定型思维模式：面对障碍，容易放弃
障碍与挑战的不同在于，后者可以选择，而障碍是出现在面前的无法选择的情景。固定型思维模式的人会轻易放弃。
为什么会这样？
固定型思维模式的人只喜欢有十分把握的事情。如果是非常有挑战性的事情，他们就会觉得自己不聪明或没有天赋，从而也就丧失了兴趣。
固定思维模式：努力无用
认为努力是无用的，不会有回报的，聪明的做法是尽可能地不付出努力。如果你有天赋，不用努力也能做得好，如果没有，再努力也没用。
固定型思维模式：敌视批评
忽略或敌视有用的消极反馈或批评。固定型思维模式使人相信任何对你能力的批评就是对你的批评。这会使周围的人慢慢停
止给予逆耳忠言。
固定型思维模式：如何看待别人的成功？
认为别人的成功让自己看起来很糟糕，会使自己或周围的人相信别人的成功是基于运气或令人厌恶的行为。
固定型思维模式：失败了会如何做？
放弃努力，寻找比自己更差的人，以获得自尊心上的安慰。甚至考虑用欺骗的方法，如作弊，让自己看起来很聪明。
考试失败后大学生的不同反应：成长型思维模式的人看比自己好的，固定型思维模式的人看比自己差的。
固定型思维模式：阻碍发展
结果：固定型思维模式的人会提早进入发展的停滞期，从而不能充分实现自己的潜能。所有这些又坚定了他们的决定论的世
界观。
（二）成长型思维模式
认为智力是不断发展的，大脑像肌肉一样是可以被训练的，因此渴望学习和不断提高。
成长型思维模式：拥抱挑战
首先，拥抱挑战。因为成长型思维相信克服困难和障碍，会让人变得更强大。
成长型思维模式：障碍面前选择坚持
同样，障碍不会成为阻碍。成长型思维模式认为自我的形象并不是与成功捆绑在一起的，失败是学习的机会，不管发生什么，你都会赢。
成长型思维模式：努力是成长必经之路
努力不是被看作无用的需要逃避的东西，而是成长和掌握有用技能的必经之路。
成长型思维模式：批评是信息源
批评和消极反馈是信息源。由于认为自己是处在变化和提高过程中，所以不会把批评看作是针对个人的，而是针对当前事情的。
成长型思维模式：别人的成功不是零和博弈
把别人的成功看作是灵感和信息来源，不把成功看成是零和博弈。
成长型思维模式：促进成长
所有这些会把他们带向越来越高的自我实现水平，形成不断学习和提高的良性循环。
那么，如何培养孩子的成长型思维模式呢？在下篇中我们将为大家继续介绍，敬请期待。
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