跟随大咖学科研——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一个物理学家的教育历程》联读课

​课题

跟随大咖学科研——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一个物理学家的教育历程》联读课

课型

阅读课

多媒体使用

学科核心素养在本课时的

体现

1、通过阅读，了解科学研究的一般过程，激发学生对科学研究的兴趣，培养从事科学研究的基础素质。

2、学习提取关键词、关键信息的方法。培养知识性阅读的一般技巧。

教材分析

重点

提取文章关键信息，理解科学研究的一般过程和必备品质

难点

同上

教学方法

任务驱动，小组讨论。

教学过程

教学准备：课前阅读两篇文章，概括主要内容。

活动一：概括文章主要内容1、请学生介绍自己的预习成果。

预设：《青蒿素》介绍青蒿素的发现和发展过程，介绍科研成果，科研方法，总结经验和意义。《历程》介绍自己成长为物理学家的路程上经历的三件事。（学生在概括过程中会出现各种问题。如过于繁琐，这时要引导学生注意文章的题目、小标题的提示意义，指导学生在分段的基础上进行概括，注意《一个物理学家的教育历程》中“童年的两件趣事”“童年时的第二件事”“高中阶段”等词语的提示作用。）2、各用一个词语或短语概括文章的主要内容，你会怎么概括？说说理由？如果用多个词语或短语怎么概括？说说有什么收获？

预设：

一个词语：青蒿素（标题核心）   、  历程（标题核心）多个词语：发现（提取）、提纯、影响、发展、中医药；遐想（鲤鱼“科学家”）、好奇（爱因斯坦的工作）、建造（云室和感应加速器）

（学生会有多种思路的概括。但是一般说来，概括要抓住主要对象——名词、主要特征——形容词、重要事件——动词等，能够触及材料的本质，而不是过于宽泛。例如不能简单地将加来道雄的教育历程概括为“童年”和“高中”。而且多个词语一般要处于同一个思维层面，防止造成思维混乱，比如“中医药的贡献”就不能简单地用“贡献”来表述，因为这会引起前后的混乱，让人误以为是青蒿素的贡献，相反用“中医药”就更能明确地表示出这一段针对的是中医药的贡献。）

形成结构图：

活动二：揣摩写作意图

你想成为一个伟大的科学家吗？你希望自己在科学上有突出贡献吗？屠呦呦给我们介绍了青蒿素的发现和发展过程，加来道雄介绍了自己的教育历程，这两篇作品中都包含着从事科学研究必不可少的一些因素和品质，请找出相关语句，读一读，说说自己从中总结的经验。

预设：（学生的理解可能碎片化，教师要指导学生从更为宏观的角度去进行钻研。）1、屠呦呦说“特别是在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中草药的好奇转化为热衷。那两年半的训练，使我发现了中医药学的丰富宝藏，领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。”这里的“热衷”和后面的“发现”“领悟”有没有关联？说说你的理解。（体会“热爱”对科研工作的意义。）2、科研工作必须大量的知识储备，你能否结合屠呦呦和加来道雄的经历加以说明？（梳理两篇文章涉及的科学知识、术语专业，激发自主探索的兴趣。）

3、从收集方药，发现青蒿素到提取、提纯，再到双氢青蒿素，这个过程非常漫长。除了需要坚持不懈、锲而不舍的精神，还能给我们什么样的启示？（还要有更高的追求目标，不能满足于已有成绩。不断创新、突破）

4、加来道雄的成长经历给我们的启示：要有想象力，保持好奇心，在实践中提升认识。

小结：

用理想引导自己，用学习充实自己，用热爱推动自己，用实践成就自己（学生可以补充）。这是一个科技高度发达的时代，但愿你们能够从两篇文章中汲取力量，遨游科学研究的海洋。

活动三：语言研究

两篇文章的写作目的和阅读对象不同，使得两篇文章在语言风格上有鲜明的区别，请从词汇和表达方式两个方面来探讨一下。

明确：《青蒿素》的是获奖演讲和论文编写而成，主要目的是介绍科研成果，面向专业人士，所以用词多专业术语；有准确的数字；陈述研究过程，主要用记叙的表达方式，在“中医药的贡献”一部分主要用说明的表达方式，语言简练，行文简洁。《一名物理学家的教育历程》带有自传性质，选文部分适合青少年阅读，口语化，重在记叙，带有一定的抒情色彩。行文活泼风趣。

活动四：小科研

请从两篇文章中选择一个自己感兴趣的术语，查阅资料，用两三个关键词做提纲，向同学介绍相关知识，不超过3分钟。