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高效课堂“路径”——李炳亭报告现场实录(3)

  “大”与“小”的展示。小展示就是“同步展示”,在学生进行“小展示”的时候,教师是在做调查,发现学生有什么问题,根据学生的问题组织“大展示”,如果老师经过学情调查,发现学生展示的都对,还需要“大展示”吗,课堂的一切决策,都取决与学情。展示要选择共性的问题,展示要展示过程中的互动性。必须有现场的互动,其次展示要注重生成的价值性。漫无边际的展示不可以。老师一直要扮演的是教练员,不能下场踢球。一切为了展示而展示是不对的。

  “问题主线” 围绕对“活动主轴”怎么理解。小组就是一间教室里的 n 个小班。就是没有围墙的小班化。“ 1 6 ”教学法,就是一个老师只要解决六个组长的问题,六个组长解决本组六个同学的问题就可以了。能教会 50 名的学生不是第一名,而是 49 名。要想学生学得好,就把同等水平的学生结对子,因为他们有共同的语言,他们的目标是一致的。

  教室与小组是什么关系?可以到麻将馆去学习学习。学习就是打麻将。学习小组和学习小组之间是什么关系?是相对独立的关系。老师能不能站在讲台上说,都出“东风”都出“几条”,这叫打满将吗?要保持小组的相对独立。要让每个小组独立运转。

   第五部分:五步模式

  五步模式:自学——对学、群学——小展示——大展示——整理学案、纠错本、达标测评。

  五步三查有什么要求?

  第一步:要求学案自学,找出学习困惑,教师“一查”自学进度,效果。

  第二步:围绕困惑对学、群学。

  第三步:以小组为单位,在组长的组织下,展示本组的学习成果“小展示”。

  第四步:老师根据小展示中的问题,归类共性问题,进行“全班大展示”。

  第五步:学生归位、整理学案、整理纠错本,教师利用对子“三查“对子测评。

  学生在五步过程中,把不会的东西学了七遍。如果一个问题学了七遍怎么不会呢?

  自学环节需要多长时间?没有强性的时间追求。要根据实际需要,任何学习都是自学。都是一个培养自学能力,乃至于让学生完全独立自学的目的。学生的一切终极的目的就是自学。自学能力恰是终身能力,恰是可持续发展能力。如果我们的孩子会学习了,一切还会依 赖老师吗?还会依 赖老师的专业化吗? 刘良华教授说:自学是让孩子在学校不掉队的唯一的可靠方法。知识本身不重要,只要获得了学习能力,什么知识都能获得。教书没有那么复杂。蔡元培说,教师最重要的是激情。教师要有三个素养:人格、激情、专业化!(教师的人格比专业化更重要,我以为世界上最好的教育学的书是《西游记》, 唐僧是老师,三个徒弟是学生,它告诉我们学生与生俱来的能力。真正的能力不是学生教给他的。老师带给学生真正的影响是什么?无论遇到多么大的困难,就是要带给他信念,那就是“一心向西”。如果一个老师能有一个坚定的信念,那么“猪”和 ”猴子“都能成佛。我们当老师的就是给孩子们一种信念。最好的班主任就是《亮剑》中的李云龙,他可以让他的不对嗷嗷叫。真正的好老师不是冲锋在前的人,而是让所有的人都冲锋在前的人。老师要掌握三种技能。”驾车要领。教书和开汽车一样的,我们不要把老师培养成修理工而是驾驶员。方向盘(导学案)、点火(激励)、换档(评价)、刹车(测评)。课堂的奥妙就在其中。就这么简单。

  “三评一控”的操作方法。评课三看:小组三度(高度、温度、展示三评。怎么控,就是把学习的过程全部交给学生、教师主导课堂的效能。教师承担追踪课堂效能的作用。

   1 、学生的产品是课堂。老师们每天在生产在课堂。重视产品的质量,前提是重视生产工艺和流程。按照我的流程来,当然也可以按照你的来,如果你的流程比我的好。

   2 、以学生为本。我们办学的目标都是为了学生的发展。

   3 、办人民满意的教育就是办学生满意的教育。得学生者得天下。

   4 、素质教育的“素质”是学习能力。“素质”就是坚定不移地培养学生的能力,就是让学生手中有“剑”,就是让学生毕业之后,有终身带的走的东西“能力”。

   5 、基础教育的“基础”。我们要敢于质疑今天的基础教育。我们的差距体现在“质”上。我们要把无用的,乃至视为“营养”的垃圾去掉,要让孩子学有营养的知识。

   6 、课堂:知识的超市、生命的狂欢。反对知识本位,要敢于让课堂长出羽毛来,让孩子飞翔的羽毛。

   7 、教师干什么。教师是给学生穿鞋子的人。真正的好老师是给每一双脚找到一双最适合他的鞋子。

   8 、教学是什么? A 、建房子。教学就是在建造一所房子,我们要知道每一个知识的点在哪里。高考其实就是考的是怎么把馒头吐出来拼成一个整馒头。我们教和考是矛盾的。 B 、应用。如果只会读书不会应用就是“驴”,知识的价值体现在应用上。中国的教育恰恰不是重视应用。出现了教中医的不会看病,教经济学不懂经济……中国的教育病态太多。中国的大学生为什么就业率很低,因为社会知道要你没用,还需要岗前培训。今天我们中国的师大,那些教育学和逻辑学都是八十年代的教材啊。

   9 、学习是什么? A 、玩游戏。学习不是任务。不能用我们的经验剥夺儿童的经历。要让儿童乐在其中,最好的方法是玩游戏。用儿童的方式孩子就会幸福。 B 、合作。兵教兵,就是让每个孩子成为别人成长的资源,成为自己进步的资源。  

  第七部分:如何学习杜郎口

 

  杜郎口:中国的阿博茨霍尔姆。不解决农村的教育这个民族永远没有希望。而我们现在对农村的教育像对待后娘的孩子。杜郎口,一所颠覆当下教育的农村学校。当年的杜郎口让我一下觉得找到了希望。杜郎口是一所没好的师资,没有灵魂的机制和体制的学校。杜郎口经验告诉我们,没有好的师资照样可以教出好学生。当我对重点中学极度绝望的时候,我把希望放在了农村的教育上。六无的杜郎口培养出了四无学生,没有厌学的学生,没有学困生、没有辍学的学生,没有早恋的学生。

  我们学习杜郎口,乃至学习高效课堂,其实就是学会站在巨人的肩膀上,是学会超越他。典型是兖州一中;典型之二是昌乐二中。最好的学习是“拿来主义”。拿来主义就是临帖,临帖——入贴——破帖。

  高效课堂需要做的是研究课改怎么改好。

  对高效课堂的总结性阐释:

  知识的超市,生命的狂欢;

  主动性、生动性、生成性;

  学会,会学,学乐,创学;

  ……  

  我喜欢的两句话,送给大家作为礼物:

  向着特定目标前进的人,全世界都会为你让路。

                             ——艾默生

  成功意味着什么,坚持就是一切。

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