3-4岁儿童智能发展特点

三四岁的孩子，伴随着身体协调性与灵活性的发展，生活自理能力大大提高，他们会自己吃饭，会自己穿简单的衣服，会自己洗脸刷牙，这意味着，他们已经开始能够适应幼儿园的集体生活了。不过，这个时期的孩子，其行为受情绪的支配作用还是很大，他们的情绪还是很不稳定，容易冲动，容易因为小事哭闹，特别依恋父母和老师。当然，在幼儿园老师的启发下，他也会逐渐学会站在他人立场上思考问题，会同情，关心和安慰他人。他的语言发展也非常快，他会掌握大量词汇，可以基本实现与大人的无障碍交流。

语言能力发展

三到四岁是孩子语言发展的飞跃期，此时他基本已经掌握了母语的全部语音，词汇量增加的非常之快，可以用简单的语言和家长或同伴实现无障碍交流。只不过由于大脑前庭功能的发展还不够成熟，他还没有达到想到就能立刻说出的程度，所以在叙述时还不怎么流畅，有时还会出现断断续续，语序颠倒，甚至口吃的情况。而且他的很多发音可能也不是特别标准，不过没有关系，给予他正确的语言环境，让他多说，多练，这些终将不是问题。另外，此时的宝宝特别喜欢听故事，经常会缠着家长给自己讲故事，有时还喜欢学着故事里的动物叫，并会运用自己的想象来编一些情节十分离奇的故事。总之，这时候的孩子真的特别爱说话，就算是自己一个人玩，他也常常会自言自语说个不停。

运动能力发展

大运动：三四岁的孩子，大脑对身体的控制能力更强，基本动作已经比较自如。他的精力充沛，可以自己扶着楼梯往上爬，特别喜欢钻来钻去，还会单脚跳，能够跳过10-15厘米的书本，还会跳起去顶到悬挂在空中的球。可以说，此时是他时刻都处在一种学习运动技巧的状态，他爱模仿，很容易从别人身上学到自己想学的动作。他还喜欢重复同一个动作，不怕失败，不怕摔跤，做错了也不怕被嘲笑。换言之，只要家长正确引导，他必能学会非常多的运动技能。
精细动作：此时，虽然孩子的手部肌肉还未发展起来，但他的双手协调性却已经有了较大的发展，他已经具备了基本的动手能力，开始学会自己动手去做一些事情，比如生活自理，自己穿衣脱衣，穿袜穿鞋，自己整理玩具，自己洗手吃饭，也比如，简单驾驭一些生活工具（用剪刀沿线剪纸），玩转手中的硬币，纽扣等。

情绪与社会性发展

三四岁的孩子，情绪波动还是比较大，容易激动，容易因为小事哭闹，或与其他小朋友发生争吵。而且十分依恋父母和老师，需要通过亲人的微笑、拥抱和抚摸等获得内心的安全感。他还学会了共情，学会了站在别人立场上思考，可以和别人感同身受，会在父母和老师的启发下，安慰、关怀和帮助他人。不过对于别人的意见和情感也反应敏感，尤其当收到批评时，容易害羞和难为情。另外，他也喜欢干预或驾驭别人，比如，抢别人吃的东西，要求别人听从自己的安排等，一旦别人不听他的，他便很容易和对方产生冲突。而随着自我意识的增强，他还特别喜欢说“不”“我自己来”“别管我”等，给人一种很叛逆的感觉。

在社会性方面，随着社交范围从家庭扩大到了幼儿园，他也开始对社会上发生的事情有了自己的最初判断，开始慢慢地融入到周围的社会环境中，并有了一些基本的社会行为。他特别希望引起老师的关注，常以动作（如拉拉老师的衣角）来表达对老师的亲近与好感，他也开始接纳周围的小伙伴，不过仍然不喜欢协作，总是各玩各的，除非在家长或老师的引导下，他感觉游戏环境很轻松的时候，他才愿意相互玩耍。当然，在游戏过程中如果发生什么事，他也很爱向老师或家长打报告。

认知能力发展

随着大脑中枢神经系统的发展，以及生活范围的扩大，三岁多的孩子已经认知了很多事物。比如，他在操作摆弄物品的时候，已经能够认识各种形状的变化，能够分辨出不同的声音，拥有上下左右的方向感，会口头数出1-10的数字（不过还不能口手一致）。当然，此时孩子一般都是看到什么就认为是什么，只能关注到事物的表面，并不能深入理解（包括家长的反话）。而且他还比较爱幻想，并分不清想象和现实的区别，所以有时候家长会觉得他在撒谎，实际连他自己都不知道自己撒了谎。比如，明明是一只鸭子，他却非说是书本上看到的鹅。另外，因为孩子在生活中接触到了很多具体的东西，比如桌子，椅子，冰箱等，所以他也逐渐学会了通过自己的认知和经验以及观察判断这些物体的重量。还有，他也能从人物的外貌特征区辨出对方是男是女。

4-6岁儿童智能发展特点

4到6岁的孩子，随着生活范围的扩大，语言和动作都有了很大发展，他可以自由与人交谈，还会自己编故事，可以完成很多具有挑战性的任务，比如立定跳远、投球等，也会比较娴熟地使用很多工具，包括剪刀、钳子等。在游戏，学习，劳动中的表现也更令人惊喜。比如，他之前只是玩一些简单的游戏，但现在他却会经常玩一些以反映社会事件为主题的游戏。而且他还可以把游戏和学习分开，能够根据学习的目的支配自己的活动，在幼儿园里也能有意识地注意老师对计算或绘画的讲解。又比如，他还掌握了许多生活自理能力和劳动技巧。会自己穿衣吃饭，还会帮妈妈做一些简单的家务，如扫地，倒垃圾，擦桌子等。他的内心世界也越来越丰富，知道怎么样去表达自己的喜怒哀乐，比如听到不顺心的话，还会赌气不理人。而且他的道德感，审美感也在不断增强，只要家长能够提供良好的示范，他终将成长为乐于助人，懂环保讲文明的社会好公民。

语言能力发展

六岁之前，孩子的语言器官将发育成熟，他将能够发现自己和他人语音中的问题，并自我调整，所以说话的准确性，清晰度都会显著提高。当然家长也就不再需要根据他的表情，动作等去揣测他想要表达什么意思了。与此同时，他的词汇量也会大幅增加，他将掌握名词、动词、形容词、数量词，甚至一部分关联词的用法，从而进一步慢慢掌握那些复杂的语法结构。因此家长会发现，他的语言表达变得越来越复杂，有时还会用到并列，因果等各种句式，比如，他可能会说“因为今天妈妈吵我了，所以我不想吃饭。”总而言之，除了偶尔会一时找不到合适的词汇表达自己，大部分时候，他都可以实现与周围人的无障碍交流。

运动能力发展

大运动：
四岁之后的孩子，开始能够参加更多更激烈的运动形式，而且对于动作的模仿力和表现力也显示出了一定的天分。所以他会表现的非常好动，很容易令家长联想到“多动症”这个词汇，但实际上，他只是比较活泼好动，展现了作为孩子的天性而已。另外，随着身体各感觉系统和动作的功能逐渐完善，他的动作协调性，灵活性都会上一个很大的台阶，这使得他能够独力完成很多事情，比如生活自理，帮大人承担家务等，当然他也会更乐于参加许多体育运动类的活动，比如踢球、跳绳、游泳等。作为家长，应该充分利用他的这份热情，让他多多进行攀爬滚蹦跳之类的活动，实现大运动能力的不断发展。
精细动作：
4-6岁的孩子，如果家长给予充分的练习机会，他的精细动作将发展得非常不错，比如，他将会独自拆卸、拼装或捆绑，会用剪刀剪出自己喜欢的图案。而且，他的优势手也会逐渐建立起来，他将更多的主要使用右手（也可能是左手）完成各种操作，而另一只手只需起到辅助的作用。通过双手的配合，他可以完成各种动作组合，甚至完成很多对成年人来说也不容易的动作。

认知能力发展

四岁多到六岁的孩子，观察力有所提升，记忆力明显增强，想象力也越来越丰富，同时还表现出一定的创造力。他会长时间观察一件自己感兴趣的事物，会记住路边发生的趣事回家讲给妈妈听，会想象自己是怪兽或动画片里某个其他角色，玩一些角色游戏或造型活动。他的离奇古怪的想法或行为常常惹得家长捧腹大笑，当然也有一些家长可能会觉得孩子脑子里都是一些乱七八糟的东西而责备他，但其实这样是很不对的，因为这类家长极可能会因此打消孩子玩游戏的主动性，折断他想象的翅膀。而孩子日后想象力的发展，实则很大程度上都依赖于此阶段家长的保护耐心培养。

情绪与社会性发展

四岁之后的孩子特别喜欢热闹，他不再喜欢一个人玩，他终于认识到，他需要游戏的玩伴，而且是志同道合的游戏玩伴。他渴望与自己的朋友保持一致，并会通过改变自己的一些小行为来赢得别人的赞赏。他还发现，生活中有很多有价值和有意义的事情，并会经常对身边的见闻发表一些自己的小看法。总的来说，这么大的孩子，内心经常处于一种比较快乐而满足的状态，因此，他们也经常乐于帮助别人，乐于思考并说出自己的想法。当然，随着年龄的增长，他们的内心世界越来越丰富，喜怒哀乐的情绪也会越来越多，所以尽管他们经常都处于比较欢乐的状态，但也难免偶尔会产生一些负面情绪，这就要求家长一定要细心观察，及时发现并帮助孩子调节好情绪，健康，快乐，阳光，自信地成长。

以上，即是3-6岁儿童智能发展的主要特点，希望通过阅读，家长朋友们都能够更懂孩子，并与幼儿园老师一起，更好地与孩子进行亲子互动，帮助孩子实现各项能力的稳步提升！顺便提示一下，在接下来，老岳还会给出大量3-6岁儿童亲子互动方案，希望有需要的家长，继续积极关注我们的后续文章哦！

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