张娜
摘 要：初中信息技术课程教学环境复杂，导致课堂纪律难以管理，教学效果难以保证。将微课应用于初中信息技术课堂中，通过观察，学生学习积极性得以提高，教学效果得以提升。
关键词：微课；初中信息技术；信息技术教学
初中信息技术课程是学生非常喜爱的一门课程，但是由于机房环境较为复杂，学生学习兴趣点在于使用电脑而非听课，学生信息素养层次不一，课堂纪律难以管理的情况下，在信息技术教学过程中出现了很多不尽如人意的地方。而微课的出现像一股清流注入了课堂，使得课堂上老师和学生不再“争抢”电脑，学生的学习兴趣得以提升，课堂效率得以提高。现在就谈几点微课在信息技术课程中运用的优点。
一、把主动权“还给”学生，提高了学习的热情
学生上信息技术课程，最喜欢的还是自己来操作电脑。但是在课程安排中，教师经常要讲授其中一部分的内容，有时甚至要占用几乎一节课，留给学生自由支配电脑的时间往往不是很多。如果在课堂中采用微课教学，在教学中将视频发放给学生观看和学习，则无形中增加了学生的动手操作时间，自己面前的电脑可以自由支配、学习内容和进度由自己控制，提高了学生的学习热情。例如，笔者在初二年级中讲述数据处理相关内容时，因为操作性很强，如果老师每节课都演示，会占用课堂大量的时间，较难内容甚至要演示多遍。因此，笔者将本部分内容的操作实践部分制作成微课，让学生根据自己的理解能力来听课学习，由于每位学生都可以根据自己的进度安排学习内容，不懂的地方可以反复观看，也可以边操作边学习，由学生掌控学习进度，提升了学生学习的积极性。
二、把进度交给学生，可自由安排学习内容
在信息技术课堂上，存在一种现象，有的学生信息技术水平很好，对于老师布置的任务很快就完成；但是有的学生基础较差，则需要花费大量的时间。针对于此，统一的信息技术的教学就出现了一个难以处理的问题：基础好的学生吃不饱，基础差的学生难消化。因此，好多专家学者曾经提出了分层教学。而笔者认为，微课的出现和使用，可以更加方便快捷地践行“分层教学”这个理念。具体操作：可以将课程或者章节重点内容设计制作成一系列的微课，让学生根据自己的接受能力来学习不同的内容，完成不同的练习，老师主要负责課堂的答疑。这样，既能让能力好的同学吃饱，也能让基础差的同学跟得上步伐。例如，在初一年级的图像处理部分的学习中，基础好的同学很快就能够完成图片的处理，而对于其他学生可能才刚刚开始。因此，根据教学内容，提供不同的素材，设计不同难度的微课程，让学生根据自己的接受能力，自由地选择学习的内容，使得每位学生都有超越自身的进步。
三、把课堂还给学生，提高了学生自主学习的能力
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出核心素养的概念，而自主发展作为其中的内涵之一，提到了自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。因此，在教学中，自主学习是学生求学阶段非常重要的一种个人能力，在初中阶段养成这种能力对于学生更是一生受益。而使用微课教学，由于是自主观看教师提前录制好的教学视频，结合教材和教学资料，提高了学生学习的专注度。及教学内容的理解消化能力、自主学习的技巧以及不断克服一些困难和阻力完成教学目标的意志力。
四、制作精美的微课，提升了教师的个人魅力
每个学科都有学科之美，信息技术学科是老师在教学当中运用计算机的操作能力、教学课件的制作能力，还有微课的制作能力都要展现学科之美。尤其当微课成为教学中经常用到的一道美味佳肴时候，教师更要将其做的香甜可口，才能引发学生们更多学习的热情，也间接地赋予信息技术教师个人的魅力，对信息技术的教学有着良性的循环作用。
但是，任何事物的出现和运用都是一把双刃剑，微课在初中信息技术教学中发挥了重要的作用，提高了学生学习的热情，培养了学生的自主学习能力，也提升了教师的个人魅力。但也带来一些问题，例如对机房的环境要求更高，需要配备良好的耳机，有时还需要良好性能的网络环境；在网络环境下学习时，难免会有个别学生上网聊天；微课的制作给老师也带来了一定的挑战，意味着需要花费大量的时间和精力来备课和制作。但是作为信息技术教师，我们应该懂得并能够积极运用目前的资源来打造更加充实和精彩的课堂，让学生喜欢课堂，喜欢信息技术，并能够学习相关的内容运用于自己的生活和学习当中，不断丰富学生的视野，开阔学生的思维，为他们初中的学习保驾护航。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[2]徐瑶瑶.微课在初中信息技术课中有效教学的应用研究[D].聊城大学，2016.
编辑 温雪莲endprint
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