语文如何高效地预习

语文如何预习

绿衣

小学阶段，正是培养孩子良好学习习惯、实践各科学习方法的好时候。从一年级开始到六年级毕业，时间不短，想要让自己的语文学习效率高，就要有好的语文学习方法。

语文预习就是经常被提及的方法。什么是预习？查找百度，预习是这样的：在正式学习之前先大致浏览一遍所要学习的内容，还可以用笔圈下自己不懂的内容，上课时着重听讲。在多年教学中，让学生使用过多种预习方法，比如使用《预习卡》，点击下面链接可看：https://mp.weixin.qq.com/s/szg7BTX2sOTwCDv-U_JhJw

不用用这种方法，学生始终感觉像是在做作业，缺少主观能动性，也少灵活性。每个学生对文章理解不同，产生的问题不同，使用统一的预习单就不是特别理想。

经过思考，决定本学期采用形式很简单的预习方法：字词＋批注。

字词预习：

字词始终是小学的重要组成部分，是隶属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。这个预习部分，学生可根据自己情况进行字词积累、梳理。

字词预习方法：

1.对字词进行注音组词。

2.加减笔画、偏旁识记。

3.多音字组词。

批注预习方法：

课文是需要精读的，批注能同时满足精读与自主阅读的需求。部编教材有专门的阅读策略，理解重点字词、预测、提问、共情等，这些阅读策略在批注中正好一一落实。

1.勾画喜欢的词句，可以简单注明喜欢的理由。

2.提出问题，可以针对题目、写法、结构、知识点等方面提问。

3.根据线索预测故事的发展。

4.了解作者的相关信息。

5.了解相关文学常识、相关小故事等。

6.1、2年级可以要求批注3～5处；3？4年级可要求批注6～10处；5、6年级可要求批注12～20处。

我们班四年级，要求学生每一课批注不少于10处。

批注的点很多，有些批注也许没有太多价值，不过当学生习惯拿着课文动笔时，我们可以不定时检查，或者课堂上，用鼓励的方式让学生知道怎样批注更好。也可以在课堂上预习时，让学生自由组合，探讨后进行批注。

随着批注习惯的养成，时不时地指点学学怎样批注，相信每个学生都可以构建自己的阅读世界。

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