“校长眼中有教师，教师眼中自然有学生”
半月谈记者 原碧霞
教师素质，师德为首。师德表现是教师评价的第一标准。位于北京市西城区的北京第二实验小学涭水河分校(下称涭水河分校)，近年来坚持通过“以德育全人”，打造“以爱育爱”为主基调的育人特色，同时注重激发教师队伍活力，夯实教育专业之基，把爱传递到每一个学生。
校长王春伟说：“教育就是以爱育爱，爱业爱生爱教育。不言光辉与奉献，只道尽职与守责，最终实现生命价值和职业价值的完美统一。”
“从我做起，给大家打个样”
2019年，王春伟从北京第二实验小学到该校涭水河分校任校长。两所学校，相距不到100米，办学特色各有不同。经过一段时间深入了解，王春伟认为，办有温度的教育，涭水河分校还有很多可提升空间。
教师是教育的主体，是学生成长路上的引路人。20多年的一线教育工作经历，让王春伟决定从提升教师队伍整体状态抓起，抓教育共识、抓专业底蕴、抓育人实效，“教师是学生每天必须面对的，教师的精神状态是孩子们精神成长的参照系”。
怎么做?北京市优秀数学老师出身、曾做过多年北京实验二小德育副校长、荣获西城区首届百名英才的王春伟先从自身做起，“给大家打个样”。每学期，王春伟都会给全校老师上“校长引领课”。
王春伟在上校长引领课
五年级数学教师付蕾就是“校长引领课”的受益者。她举例说，以前上循环小数课时，会把两个学生的答案放到一起，让学生来观察，问大家“来看看哪个合适?”校长的课则是问同学，“更喜欢哪一种方式，然后说说你的理由”。
王春伟说：“教育并非单纯知识灌输，而是为了培养人。课堂上的开放式问题更能培养学生发散性思维，引发孩子多向思考，这对孩子终身成长都非常有益。”
在校长“打样”的同时，学校还推出党员、骨干、带头人挂牌课，学科作业评价专题研修等实践培训，不断加强学校学科建设和教研管理。
走出课堂，校长的“打样”随时空转换，随处可见。如果没有特殊情况，每天学生进校时段，王春伟都会在校门口迎接老师、学生，鞠躬问好，相互致意，师生共同开启新一天的工作、学习。体育老师闫晨说，每月举行的体育小竞赛，校长会跟孩子们一起跑步、跳绳、一起做垫上挑战，校长给孩子们鼓劲加油，孩子给校长数秒助威，运动无形中成了连接师生情感的桥梁……
王春伟(中)为学校篮球联赛开球
目中有人，让爱传递
“要真正实现立德树人，离不开一个字：爱。”王春伟说，校长眼中有教师，教师眼中自然有学生。
就在半月谈记者采访前两天，一位学生家长送来3面锦旗，一面感谢学校、一面感谢班主任、一面感谢任课老师。这3面锦旗的背后是学校对一位自闭症学生不离不弃、无微不至的关爱。
年级组长张辉说：“孩子刚入学就有明显症状，学校请了融合教育专家进校指导，从班主任到任课教师形成育人团队，因材施教。现在，孩子会帮大家关窗户、关门。今年，他被同学一致评为年级劳动小榜样。”
这样的例子还有不少：一年级学生边界意识模糊，为呵护“偷拿”橡皮孩子的自尊心，老师私下找孩子谈心，讲明道理，孩子认识到了错误，主动想办法还回橡皮，积极承担班级小小监督员的职责;对单亲家庭孩子，通过一块巧克力的“秘密”让孩子感受到老师的爱甜而不腻，严慈相济;对经常中午吃不完“自己小拳头大小的米饭”的孩子，从孩子情绪入手，鼓励孩子自行探究饮食的奥秘，及时跟家长沟通，获得配合，不仅改善了自己“吃饭难”的困境，家庭“小小营养师”也由此应运而生……
为在学校形成“以爱育爱”的教育氛围，学校每学年举行一次“致雅杯”青年教师基本功大赛，本学年的主题是“双减形势下的以爱育爱”，通过教育故事演讲比赛，体现爱的“四有”(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)，提升爱的智慧，强化师风师德建设，落实立德树人的育人根本。
静心做事，整合就是减负
为教师减负、为学生减负、为家长减负，可以有效提升教育幸福感。怎么减?在具体实操中，王春伟提出：“整合就是减负。整合的背后体现着'人文、科学、高效’的管理策略和艺术。”
在课后服务课程建设上，学校进行了多方调研，课程设计不断优化。为满足部分学生培优需求，涭水河分校围绕学科特点，以兴趣提升为目标，培养素养为要义，杜绝超越国家规定的课程目标和教学目标为底线，开设“数独”“演讲与口才”“中国古典诗词赏析”等特设课程，通过这种浸润的方式，帮学有余力的学生积累和丰富学科知识，提升学科素养。
下一阶段，学校将就进一步提升课后服务品质方面做出新探索，如为实现五育并举，将开设“一课与一育”融教课程，打破学科本位的观念，将劳动与语文、数学、科学、美术、音乐等学科融合，编制“全学科融合劳动清单”，实现五育融合。
在学生管理、红色文化传承等方面，“整合就是减负”的理念也被应用得淋漓尽致。
一年级新生的行为规范管理是整个小学阶段最难的。在涭水河分校，高低年级“手拉手”班级结对活动广受欢迎。从课后的打扫卫生，课间的体育活动，到班级互讲红色故事等，大手拉小手，整个校园变得更有活力。
“2021年是建党百年，每天中午，四年级学生会到一年级班里给弟弟妹妹讲红色故事，到后来，一年级的小朋友也勇敢地为四年级哥哥姐姐讲故事，争当小小演说家。”五年级教师秦思说，“'手拉手’活动达到了自育、互育、共育的教育实效。”
教师最重要的素质是什么?“爱学生!”这是涭水河分校所有受访教师不假思索的回答。“教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术，它需要爱心与呵护。”王春伟告诉半月谈记者，“无论是面对'双减’还是面对别的教育调整和变革，教育者都应当把握规律，苦练内功，静心育人。”
（刊于《半月谈》2022年第1期）
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