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作者介绍：
荆霄鹏，字昊之，著名青年书法家，九年义务教育《写字》、《书法》教材范字书写者，全国高等学校书法教材书写者。其书写的《书法等级考试教程》、《楷书入门基础练习》荣登全国艺术类畅销书排行榜第一名，深受全国广大书法爱好者及学生的好评。（排行榜数据摘自开卷信息及《中国出版传媒商报·东方数据》2013年全国艺术类畅销书排行榜。）
（原题目：浅谈中小学写字教学）
写字教学是语文教学的重要组成部分，“写好字”更是素质教育的基本要求。笔者希望通过自己多年的理论研究与实践经验，与大家共同探讨中小学写字教学的相关问题。
一、教学目的。
《语文课程标准》对学生写字提出了明确要求：小学阶段要求“规范、端正、整洁、有一定速度”，初中阶段要求“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字”。从这几点看来，写字教育的目的并不是培养未来的书法家，而是全面提高中小学生汉字书写水平。这里涉及到一个写字与书法的关系问题。书法是写字吗？毫无疑问，书法属于写字范畴，只不过是在书写汉字的过程中，为汉字赋予了更丰富的艺术内容。书法的基础，恰恰是建立在“规范、端正、整洁”的汉字书写之上，所以说写字教学的目的正是让学生培养“规范、端正、整洁”的汉字书写习惯，既能满足学生日常学习、生活的需要，同时又为部分学生的书法发展打开一扇大门。
二、教什么？
硬笔字是中小学写字教学的重点。笔法、结构、章法是书法三要素，应该从这三个方面对写字提出相应的要求。毛笔在这三个方面的要求基本上是齐头并进，决不厚此薄彼。硬笔由于工具的特殊性，在这三个方面的要求却应该有所侧重，对结构的要求是重中之重。就写一个字来说，即使每一笔只注意行笔的干净，在笔画的起、收上并没有使用过多的笔法，但只要结构规范、端正，仍然能够感觉到汉字带给我们的美。如果把每一笔画当作一个人，笔画的中段就是肢干，是“本”，笔画的起与收就是饰物，是“末”，只要肢干强健有力，即使没带饰物，那也是“素颜朝天”，具备了基本的健康与美观。如果“本末倒置”，带了很多漂亮的饰物，“花枝招展”，但是肢干羸弱多病，那这个笔画无疑是失败的。当然，这只是说明结构的重要，如果结构美观，笔法也准确漂亮，那就更好了。
结构是有规律可循的。欧阳询有“间架结构三十六法”、黄自元有“间架结构九十二法”、李淳有“大字结构八十四法”等等。虽然在总结中各自的角度不同，但通过梳理，我们可以发现这些“法”中仍然有很多共通的规律，如有普遍适用的等距、中宫收紧、左收右放、穿插揖让等，有针对特殊字形的左辅齐上、右辅齐下、下部迎就、长字勿扁、扁字勿长等，有针对笔画的纵腕有力、横腕俊秀、斜笔有力等。写字教学，就是要把有指导意义的基本结构规律教给学生，解释其用法，并用练习进行巩固，起到举一反三的作用。
个人认为，在结构规律中，布白均匀和中宫收紧两者尤为重要。
布白均匀即指笔画所分割的“空白”面积匀等，与篆刻中所讲的“分朱布白”类似。从某方面来说，我们用笔写字，并不是在写“黑”，而是在写“白”，不是在一定的区域内画线，而是在一定的区域内用线条划分空间。空间分割是否均匀，直接关系到一个字的成败。空间分割均匀，写的字就会感觉舒服，空间分割不均匀，就会觉得不舒服，这是由人的视觉平衡所决定的。布白均匀是保证汉字整洁、美观的基本规律。具体来说，横笔等距、竖笔等距、撇笔等距等规律，都是由布白均匀这个基本规律所衍生出来的。另外，布白均匀还会对合体字的相并、排叠、笔画穿插等具有一定的指导作用。
中宫收紧是指一个字的中部笔画要安排得稍紧凑一些，外围的笔画要稍开张一些，也就是常说的“内紧外松”。中部笔画安排紧凑，字会显得精气内敛；外围的笔画向外开张，字会显得精神。开张表现在上部，比如草字头的羊角形等；开张表现在下部，比如月字中部两横靠上，两“腿”加长等；开张表现在两侧，如木字旁的左放右收、反文边的左收右放等。中宫收紧是表现汉字精神气质的基本规律。具体来说，纵腕有力、横腕俊秀等笔画收放的结构规律，都是中宫收紧规律的一个具体体现。
另外，规范性也应该是教学的重点。应该包括书写行为规范与汉字书写规范两个方面。在此我们着重谈谈汉字书写规范。规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字。汉字书写规范包括笔画的性质、长短、连断和搭接上。笔画的性质得记牢，如吴字最后一笔是捺不是点等；笔画的长短不能错，如廷字撇下部是土不是士、垂字中部的横最长等；笔画的连断要谨慎，如又、马两字左上部要开口等；笔画的搭接要准确，如龙字的撇与竖弯钩是相交不是相接等。
三、怎么教？
教师在写字教学中，都会积累一些经验。在此我们不谈具体的教学方法，只强调两个关键问题：
一要培养学生的结构意识，对结构规律的分析与讲解要贯穿始终。在写字前，应使用最常用的结构规律来指导学生，分析每个字的结构特点，让学生把握书写要领；在写字中，要时刻提醒学生在书写中出现的一些结构问题；在批改时，也要针对普遍的结构问题进行评点。同时还可以在写字活动中，让学生用结构规律来分析汉字、点评作品、分享经验。
二要培养学生主动学习的好习惯。写字教学，并不是教学生怎样写每一个字，“就字论字”，而是要教会学生正确的学习方法，让学生能在学习的过程中主动思考，主动发现问题，主动解决问题。告诉学生答案重要，而教会学生怎样寻找答案更重要。学习写字与学习书法并无不同，临摹字帖是唯一的方法。在临摹中，要杜绝“贪多嚼不烂”的现象，把临帖搞成了抄帖，而是要各个击破，作适量的重复练习。写完一个字，不要着急写下一个字，先通过与原帖对比查找问题，然后在临摹下一个字时修正问题，然后再查找问题，再修正问题……只有这样才能一次比一次进步。重复错误就是巩固错误，错误的形成是很容易的，但错误的纠正是不容易的。因此，一开始就要以养成学生好的写字习惯为目的，不要过多要求习字的数量，更应该要求写字的质量，强化与巩固正确的习字方法。
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