当孩子突然说出「你滚」「傻 X」，你应该怎么回应？

如果孩子说话说得早又好，那一定是全家人最高兴的事情之一。

但在语言能力发展的过程中，「孩子说话」也常常给家长带来一些小惊吓。

比如常有妈妈类似留言：我家四岁半的儿子今天张口突然就是一句「卧槽」！我们从来不在他面前说这些，怎么会这样啊？我要立刻制止吗？会不会越制止越来劲啊？

这些不知缘由突然蹦出来的「卧槽，牛 X，滚，傻 X」之类的粗口，老母亲往往被惊到瞪大双眼。一边被娃小小年纪说出这种话而震惊，一边又在慌张我到底该如何应答？

果仁妈今天的文就来聊一聊这个话题，从原因到应对方法，知己知彼、步步解析。

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孩子说脏话

聪明爸妈分等级应对

不少家长都表示，孩子小时候说，大家笑一笑就算了，这长大了、上学了说，可就不得了了！

确实一个 3 岁的孩子说脏话，和一个十几岁的孩子对着老师骂脏话是完全不一样的。我们要区分孩子说脏话的内在原因，区别处理。

 等级一 ：尝试模仿，不要回应

如果你的孩子比较小，那他很有可能只是在重复自己听到的词汇。

最可能出现的情况是他身边的人用过类似的口头禅，孩子听到了，自己在重复。

这个时候最好的应对方式是忽视。

要知道促进语言学习最好的方式是成人的回应交流。

当孩子说了一句「傻 X」，如果家长费心思跟孩子解释，或者哈哈大笑说「你怎么学会了这个词」，那孩子的脑中对于这个词汇的运用，只有一个结果，那就是——强化。

如果家长不予回应，孩子看到爸爸妈妈毫无反应，便会觉得无趣，这个词便得到了忽视，也就会逐渐被遗忘淡化了。

 等级二 ：情绪表达，及时回应

那如果你的孩子会有重复说的现象，那除了淡化你的反应之外，也要用简短、严肃的语言告诉孩子：「这不是一个好的词汇，以后不要再说了。」

有些时候孩子会说脏话，是在表达自己内心极大的愤怒或者委屈，这是因为他们还不具备很好的情绪管理能力，也并不知道怎么恰当地表达。

比如妈妈因为关注着小宝，忽略了大宝，在未经大宝允许的情况下就把玩具给小宝玩。大宝非常愤怒，大声吼：「妈妈滚！你们滚！都滚！」

在这种情境下，我们家长更需要关注的是孩子内心的需求，我们是不是没有给予孩子足够的尊重和关注，我们是不是忽略了他，他在呼喊什么。

家长这个时候最需要做的不是去大声制止或者打骂孩子，「小小年纪，跟大人说滚，还有没有礼貌了」，而是应该去拥抱孩子，理解并平复孩子的情绪。

等待孩子冷静下来之后，再告诉 TA：

• 对不起，妈妈为自己没有经过你的允许，就把玩具给弟弟，向你道歉，我知道你一定很生气、难过过。你希望妈妈以后怎么做呢？
• 宝宝你刚刚让妈妈「滚」，这让我非常难过伤心，和你刚才一样生气和难过。

要让孩子知道，愤怒是正常的，但是咒骂并不能消除愤怒、解决问题，反而可能会造成更坏的结果。

告诉孩子一些舒缓情绪和解决冲突的方式，比如我们可以试着告诉妈妈「我很生气，因为我的玩具不想给弟弟或者妹妹玩」，说出来也许就没那么生气了，或者自己走开一下，也可以找自己喜欢的玩偶说一说感受，也会舒服很多。

 等级三 ：养成习惯、粉丝环境、明确规则

如果孩子说脏话已经成为一个比较大的习惯问题了，那我们需要考虑做到以下几点：

1、检讨自己的言语，以身作则

不要试图去跟孩子说「这是大人才能说的话，你是小孩子，不能说」。孩子希望成为大人的样子，他一定会学习模仿你的说话方式。

2、检查孩子所处环境中的语言，环境隔离

那如果你的家人有类似的情况，或者你的孩子是在看的电影或者游戏中学会的此类词语。

我们可以跟家人谈谈，保持一致的家庭观念、明确家庭规则，并尽量减少孩子暴露在有此类语言的环境中。

3、培养共情能力，理解这些词对于他人的伤害

孩子需要知道这些词对于他人而言会造成伤害，可以通过一些故事书让宝宝体会被人骂是一件非常不舒服、伤心难过的事情。

4、适当让孩子承担行为带来的消极后果

比如，如果你的孩因为别人碰他的玩具而骂人，那玩具需要被收回几分钟以示惩戒。下次如果再有类似情况，玩具会被收回 24 小时以示惩戒等。

让孩子明确知道他说脏话后会产生的消极后果，而且持续一致的让孩子承担相应的后果，直到孩子能够改正过来。

5、对文明恰当的语言进行鼓励强化

当你的孩子运用了恰当的表达，TA 会希望被家长看到。请及时的认可孩子的行为，并给予鼓励，注意鼓励过程中要认可孩子行为的细节，不要笼统地说一句你真棒。

正确的鼓励比如：「妈妈看到了你这次生气并没有直接去骂小朋友，而是先走开等自己平静了下来再去告诉小伙伴你的想法，你做的很好！非常棒！」

孩子出口成「脏」

到底跟谁学的？

当然了，如果有天你的孩子突然脱口而出就是一句「卧槽」，大家也别上火、着急，这其实也是一件值得开心的事情。

为什么这么说呢？

前面提到了模仿，相信不少爸爸妈妈看到那儿就会连连摇头：不存在的！我们家没人当孩子面说这些！

但其实，我们的孩子具有惊人的模仿能力。

从呱呱坠地的那一刻，他们就拥有了能够模仿他人行为，并复制学习的原始本能。

刚出生的婴儿就具备了模仿能力，他们在 12～30 天大的时候，就可以模仿成人的表情。

我们灵长类动物大脑皮层存在一些专门化的细胞叫做镜像神经元（mirror neurons），这些神经元让人类在听到一个声音或者看到一个动作的时候，会产生模仿、共情并理解他人意图的能力 (Rizzolatti et al., 1996, 2004)。

在 1 岁之初，大部分的婴儿就能够模仿行为和话语，即使是他们以前从来没有看到或者听到过的 （Masur，1993；Masur & Ritz， 1984）。

模仿在语言学习中的作用虽不是唯一的，但是孩子一定不会说出自己没听到过的词 (Kuczaj, 1987)。也就是说，一个新鲜词汇的第一次发生，孩子的模仿能力一定起了作用（Bloom，1973， Nelson，1973）。

而整个模仿的过程，可以是即时性的，也可以有一定的延时。所谓延时，指的是延迟模仿（deferred imitation）。

婴儿从很小开始，就可以对一段时间以前感知到的东西，进行记忆表征的储存，随后进行模仿的能力。

这种能力随着年龄逐渐发展，通常在 1 岁半左右，甚至更早。有研究者发现，9 个月大的婴儿就可以对 5 个星期前看见的动作进行模仿（Schaffer et al., 2008）。

孩子仅仅通过观察，就可以学习和保存各种信息。

这也是为什么很多家长会坚持，自己从没有当着孩子的面说脏话，但孩子却会说。

那家长也许还会困惑，我的孩子不仅仅是模仿声音这么简单，TA 看上去完全明白这个词的意思和用法呀！这又是为什么呢？

这其实是孩子快速映射的能力（fast mapping，Carey & Bartlett, 1978），即孩子只需要在一个情景中有一次接触，就可以把听到的两个到三个新的词汇和其潜在意义联系起来（Wilkinson，Ross & Diamond，2003）。

有研究显示，2 岁的孩子就能够通过一次简单的接触，理解一个比较抽象的新的名词（Spiegel & Halberda，2011），而且在一次接触以后能够记住长达一个多月（Markson & Bloom，1997）。

所以哪怕是在一次玩耍中，在商场里，在公交车上，在短视频、影视剧中，孩子听到过、看到过一次，他们很可能就会迅速 get 到这个词的含义和使用情景，并把这些信息储存，以便后期模仿使用。

总而言之，如果你家娃突然来了一句狠话，甚至是脏话，别急着上火，大家先为孩子超强的模仿能力、语言学习能力暗自高兴一下吧，再结合前面的三个等级，分情况应对。

[1] Kuczaj SA. Deferred imitation and the acquisition of novel lexical items. First Language. 1987;7(21):177-182. doi:10.1177/014272378700702102
[2] Markson, L., & Bloom, P. (1997). Evidence against a dedicated system for word learning in children. Nature, 385, 813–815. 
[3] Masur, E.F., & Ritz, E.G. (1984). Patterns of gestural, vocal, and verbal imitation performance in infancy. Merrill-Palmer Quarterly, 30, 369-392.
[4] Masur, E. (1995). Infants' Early Verbal Imitation and Their Later Lexical Development. Merrill-Palmer Quarterly, 41(3), 286-306. http://www.jstor.org/stable/23087891
[5] Nelson, K. (1973). Structure and strategy in learning to talk. Monographs of the Society for Research in Child Development, 38, No. 149. 
[6] Rizzolatti，G., Fadiga, L., Gallese, V. and Fogassi, L. (1996) Premotor cortex and the recognition of motor actions, Cognitive Brain Research, 3:131-141.
[7] Rizzolatti，G. & Craighero, L. (2004). The mirror-neuron system. Annual Review of Neuroscience, 27, 169-192.
[8] Schaffer H. R, 胡清芬等译.（2008）.,《发展心理学的关键概念》：华东师范大学出版社。
[9] Spiegel,C., & Halberda, J.,(2011), Rapid fast-mapping abilities in 2-year-olds, Journal of Experimental Child Psychology, 109, (1),132-140.https://doi.org/10.1016/j.jecp.2010.10.013.
[10] Wilkinson, K., Ross, E., & Diamond, A. (2003). Fast mapping of multiple words: Insights into when “the information provided” does and does not equal “the information perceived.” Applied Developmental Psychology, 24, 739-762.

作者丨宋鸽，哈佛大学教育心理学硕士，5年以上教育与心理学研究经验。

来源丨丁香妈妈教育（ID：dingmashuoyuer），丁香妈妈教育是丁香妈妈旗下的亲子教育平台，在这里有教育专家为广大妈妈提供专业的早教陪玩指导服务，帮大家解决在养育中遇到的困难。丁香妈妈教育，专注 1 到 6 岁宝宝的成长教育！

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