今天文章有录音哦～
这是一位读者朋友给我的留言，里面提到了数学早教老师对孩子的评价，“对数字不敏感”。
的确，数感是今后学习数学的基础，也是学龄前儿童数学早教很关键的第一步。生活中会遇到不少父母对于孩子数数这件事很执着，遇到孩子可以从1数到10，甚至100，就会特别骄傲。这的确是数感，但不是全部。
就像留言里妈妈所提到的，“数感”还包括，可以认识数字，可以一一对应地数物体，数完后可以知道总共是多少，一串数列中可以指出缺失的数字是哪个，可以根据某个规律跳着数数。
这些只要在上学前掌握就是合理范围的，但留言里可以看得出，这位妈妈有一点点着急了，“每天花很多时间教他，但见效不好”。
尽管我和大家分享了很多很多在家早教启蒙的方法，但我的主张始终是“孩子不需要教，孩子只需要我们引导着玩，玩中学是学龄前认知启蒙最好的途径”。今天就想分享一些在日常互动可以进行的小游戏，帮助孩子提高数感。
数字泥坑
材料：大彩纸、水彩笔
数感要好，除了数数外，第一步一定是认识数字的。但学龄前的孩子就是这样，我们一本正经花了很多功夫去教认字认数，他们怎么都学不会。但很多不经意间的东西，孩子却一学就会。这是我带小D 4年多反复提醒自己的，不要正襟危坐的教学，而是结合孩子兴趣的浸润。
没有孩子不爱看《小猪佩奇》并且模仿着跳泥坑的吧，不妨利用孩子的“跳泥坑”的兴趣，造一个数字泥坑，又奔又跳的过程中就能认识数字。
准备工作很简单，就是如下图那样剪一些“泥坑”（其实是“水塘”，但小D至今还是执着地叫“泥坑”），然后在上面写上数字。根据孩子目前的数学基础，也可以先从1～10的数字开始，让孩子根据指令跳到正确的“泥坑”。
当然啦，为了增加趣味性，大家一开始一定要设立好情景（全靠演技），我和小D玩这个的时候，我是猪妈妈，她是小猪佩奇，我们互相给指令跳泥坑。我们有时还会连续给指令，这样就必须连续跳（连续给指令也能锻炼短期记忆力），然后跳错的人还必须学着小猪佩奇一家那样躺倒笑。
一个数字几个夹子？
材料：Uno牌、衣服夹
认识了数字后，那么接下来就要进行“一一对应”的启蒙了，这个概念我在之前的数学启蒙文章里也分享过（戳－>要么不教，要么背运算口诀｜数学启蒙正确打开方式在这），今天再分享一个小游戏。
也特别简单，家里有Uno牌的最合适，如果没有，普通扑克牌也可以。先让孩子抽出一张牌，指认上面是什么数字，然后找出对应的夹子数量，夹在牌的旁边。先指认上面数字这一步看似简单，但是我会特地强调。
学龄前孩子的新知识吸收（其实大人也是一样的），一定需要我们帮助他们进行联系。任何一个新游戏的开始，最好可以联系到他们已掌握的知识，这样一点一点，知识的雪球就能越滚越大了。
夹的过程中，大家可以有意识地引导孩子“一个一个”数出来，“一、二、三，一共三个”，这个数出来的过程也就在强化“一一对应”和“总数”原则。
缺少哪个数字？
材料：衣服夹、棒冰棍、水彩笔
看一个孩子是否对数字有感觉，其中一点就是看他是否可以敏锐地发现数列里缺少的数字，这一点也能避免孩子在任何情况下只会闭着眼睛从1数到10。
我建议大家从10以内开始入手，准备10个衣服夹，10个棒冰棍，如下图写上数字，棒冰棍上空出一个数字的位置。
带着孩子看棒冰棍，然后发现哪个数字缺失了，找到对应的夹子，放上去。小D最喜欢的游戏之一就是捉迷藏，所以我把这个游戏叫做“数字躲猫猫”（你看又把启蒙和她的兴趣结合起来了），“哪个数字藏起来了啊？”。
然后她找到后，我还会略微“浮夸”地说，“哇，这是魔法吗？怎么藏起来的数字找到了呢？”，她就一下子来劲了（嗯，全靠演技＋1）。
对于年龄再大一点的孩子，我们也可以在数列上增加难度，比如像下面这样的偶数列。不过我还是要提醒大家，数学启蒙，其实包括任何启蒙，基础最关键，这些高阶能力不着急。
基本功扎实了，孩子真正内化而不是表演性质的“死记硬背”后，学更多、学更难的劲头是孩子本能，挡也挡不住的。很经常的是我们家长的着急和“拔苗助长”，破坏了孩子的胃口。
发现规律数数
准备材料：纸盘子、绳子、针（或者打孔机）、水彩笔
学会了“一一对应”地数数后，关于“数感”的高阶能力就是可以根据某个规律进行数数，比如“2、4、6、8、10”，比如“5、10、15、20”这样的。
我们可以先确定规律，比如是“2的倍数”的，然后在纸盘上先打洞，在每个洞旁边随机写上2的倍数的数字。
帮助孩子找到起点后，就可以引导孩子根据数列规律进行穿针引线了。这个游戏在美国是针对5岁以后的孩子的，国内的父母们可以参考一下，根据自己孩子的情况考虑是否引入。
当然啦，如果还没到适合的年龄，这个游戏还是可以玩，那就是回到之前最基本的数数和认识数字的能力锻炼了，但穿针引线的过程中也是精细运动的锻炼。
今天分享的这些小游戏在小D的幼儿园随处可见，而且他们都不称为“学习”，都叫做“手工游戏”或者“游戏”。特别分享这一点，就是想提醒大家，学龄前孩子最有效的学习就是玩耍，通过“玩中学”，不仅可以学到知识，关键还能激发孩子求知欲。
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