上一篇鸟博士讲解了职业道德的考点，今天我们就围绕职业理念的真题继续讲考点。
职业理念指的是对教育领域中所涉及的各种要素， 例如学生、 教师、 教学过程等等持有的看法。 主要包含教师观、 学生观、 教育观。 这部分内容比较多， 而且理解上存在一些难度，需要深刻理解素质教育观、 以人为本的学生观、 新课改下的教师观等等内容。四道单选题相比较于职业道德稍有难度。
例题： 初一学生小武想做一名科学家， 班主任说： “你现在学数学那么吃力． 以后学物理、 化学肯定也学不好， 一定不能把当科学家作为人生目标” 。 班主任的说法（ ） 。
A． 忽视了学生的主体性
B． 忽视了学生的发展性
C． 忽视了学生创造性
D． 忽视了学生的差异性
【答案】 B。
职业理念的材料题常常以“请从教师观/学生观/教育观/职业理念的角度评价该老师的行为” 进行提问。
汤老师接手 3 班班主任一个月了， 他在课间经常把做作业的同学“撵” 出教室， 还“异想天开” 的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线， 让学生模仿在联合国发言， 让学生设计一次公益募捐的方案，就在其他老师议论汤老师的这些做法时， 他又“折腾” 分层教学， 现在他需要投入更多的时间和精力进行准备， 上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态 有老师建议他少“折腾” ， 还说： “你关注大多数学生就行了， 何必那么费劲， 再说即使你这样辛苦， 也不一定保证每个学生都能学好。 ” 汤老师依然坚持他的做法， 在经过多次试验后， 他慢慢发现分层教学还有很多窍门， 比如可以把分层教学和“小先生制” 结合起来， 可以让学生自己总结所学所思所得。 例如， 在学完《屈原》 之后， 学生交上来的作业有读后感， 有续写、 改写， 有诗歌、 图画、 短剧， 角度多样， 观点鲜明， 一段时间之后， 汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。
问题： 结合材料， 从学生观的角度评价汤老师的行为。 (14 分)
【答案】 汤老师的行为符合现代“以人为本” 的学生观， 值得我们学习。 主要表现在：
(1)学生是发展中的人。 学生是处于发展过程中的人， 具有巨大的发展潜能。 老师应该充分信任学生， 要用发展的观点认识学生， 促进学生的全面进步与发展。 材料中汤老师相信学生具有发展潜力， 才有了丰富多样的作业活动方式， 才真正探索出能促进所有学生发展的分层教学。
(2)学生是学习的主体。 学生是教育活动中具有主体地位、 主体需求以及主动发展可能性的人。 教师必须承认学生的主体地位， 充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。 材料中汤老师让学生自主设计世界文化遗产考察路线， 模仿联合国发言， 设计公益募捐的方案， 积极推动“分层教学” 保证每一个学生都学好， 等等都体现了汤老师坚持学生的主体地位， 满足学生的发展需求， 培养了学生的创新和实践能力。
(3)学生是独特的人。 每个学生都有自身的独特性， 学生与学生之间存在着巨大的差异。 教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。材料中汤老师非常注重结合学生的特点开展教学， 他不跟其他老师一样满足于关注大多数学生， 而是探索创新实验新的教学方式，使每个学生能在原有基础上都得到完全、 自由的发展。
教师正确的学生观将直接影响学生的健康发展。 正是因为汤老师坚持“以人为本” 的学生观， 才使得血神孤儿来月乐于表达自己的想法， 才使得自己在教育教学活动中不断创新提高。 这是值得我们每一位老师学习和借鉴的。
通过上面的例题和答案大家可以对职业理念的考察方式有个直观了解，同学们可以思考总结，再回到教材研读时希望能够更加思路清晰，有的放矢。
下一篇鸟博士将为大家讲解教师资格证《综合素质》中所涉及到的法律法规。
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