“高效课堂”课堂教学调查报告

随着我县“高效课堂”综合研究实验项目的深入，要求我们学校和教师必须不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，才能适应教育形势发展的需要，促进教育教学质量的稳步提高。因此，我校开展了“创阳光校园，建高效课堂” 的实验研究。在实验研究过程中我们进行了课堂教学问卷调查。本次调查共发放问卷100份，收回100份。调查问卷以无记名形式进行，对教师教学态度、教学水平、教学方法、教学内容、教学效果等诸多教学环节进行了全面的调查。现将主要调查结果列举如下：

一、调查结果：

（一）、 教师教学态度

大部分教师教学态度端正注重提高课堂教学效率；能够对学生德智体美劳诸方面的活动统筹安排，真正把学生从繁重的课业负担中解放出来

存在问题：3个教师没带教案上课， 7个老师上课时接听电话，有2个教师擅自调课。

（二）、教师教学水平

大部分教师教学理论水平高，讲课条理清晰，能准确把握授课内容的重，难点。

存在问题：有5个教师授课时，很少及时帮助学生进行重、难点的分析，导疑。

（三）、 教师教学方法

大多数教师上课注重理论联系实际，采用启发式教学，并注重因材施教。

存在问题：但有的老师却不能，课堂上只是面对一小部分同学，大部分同学被弃之一旁。

（四）、 教师教学内容

大部分教师以教科书为主要依据，紧紧围绕各科教学的任务，抓住教材的重点和难点，对学生进行基础知识的教学和基本技能的训练，引导他们真正领会和熟练掌握教材内容，并以此形成自我发展的能力。

存在问题：有些老师安排一节课的学习内容太多，漫无边际地“拓宽知识面”，盲目加快教学进度，讲课速度较快，使某些同学跟不上进度而且老师布置的练习与作业量多。

（五）、 教师教学效果

存在问题：随意增减课时,频繁考试，任意加大教学难度只抓少数“尖子”，忽视大多数，嫌弃那些学习较差的学生。

课堂气氛有时过于沉静，只有老师在那一味地讲解，有时课堂气氛比较乏味，使同学上课没有精神。

二、调查分析：

（一）当前的教育教学工作正在向规范化、高效化和现代化转变，评价的标准也在发生变化，教师的角色在发生变化，由主体变为主导，由表演者变为导演者。学生对老师的需要和评价是千差万别的，有的甚至是相反的或是矛盾的，老师要满足所有学生对教师的希望和要求是不可能的事情，教师要做到让每个学生都喜欢也是不可能的事情。不过，教师的工作只要是对每个学生的成长和发展是有利的，就是成功的。

（二）做学生喜欢的老师容易，做学生敬爱的老师难；把简单的东西讲复杂容易，把复杂的东西讲简单难。72%的学生不喜欢照本宣科、满堂灌输的授课方法，56%的学生不喜欢缺乏互动、呆板枯燥的教学方法，66%的学生不喜欢只讲不练、不启发引导的授课方式，74%的学生喜欢多媒体教学手段，理由是多媒体教学直观形象，信息量大。

 通过对问卷的分析，校教务处进一步掌握了目前教师的现状，明确了今后应努力的方向，为今后制定更符合实际的教学方案、开展教学活动提供了重要依据。