《我最好的老师》教学设计

张琪  孤山子镇中心校

1.  正确读记“编造、强调、教训、糊弄、出人意料、侃侃而谈”等词语。

2.  读懂课文描写的故事，理解怀特森先生的教学方法，体会到怀特森先生为什么是最好的老师。

3.  进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重、难点：

1、     理解怀特森先生为什么是最好的老师。

2、     学习通过具体事例说明道理的方法。

教学过程：

一、    谈话导入

同学们，在你们心目中，什么样的老师才称得上最好的老师。（认真负责、严格、和蔼可亲……）

其实，每个人心目中最好的老师都不一样，但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板题：20*我最好的老师）

二、    初读课文

1、     下面请同学们把书翻到20课，请同学们自由的朗读课文，要求把课文读正确、读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并思考课文主要讲了一件什么事？

2、     汇报

（1）       开火车读词语

（2）       主要内容

三、    品读课文

我最好的老师是谁？（板：怀特森老师）为什么说怀特森是我最好的老师呢？我们到文中一探究竟吧！把书翻开看阅读提示，看阅读提示要求我们完成哪些任务。

生：齐读阅读提示，个别同学回答共有几项任务。

过渡：第一个任务我们已经在初读课文后完成，老师根据阅读提示出示了自学指南，找同学读。

1、     出示自学指南：

1、默读课文，怀特森先生是一位怎样的老师？

2.用“—” 画出体现怀特森先生特点的相关语句，并抓住关键词写好批注。

3.先独立思考，再在小组中交流。

2、     汇报

预设：

（1）       当他把试卷发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写的每一个答案下面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。

①  试卷发下来后，我有什么反应？

②  什么叫目瞪口呆，为什么目瞪口呆？

③  目瞪口呆的只有我一人吗？

④  引导读出惊讶的感情

当你认真听了一节课，兴致勃勃看成绩时，却发现是零分，你什么心情？

过渡：一次考试，全班得零分，让人意想不到，这正说明怀特森先生个性独特。

（2）“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。

这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。

①对老师的这种解释我们有什么反应？

②假如我给你们上了一节课，都是胡编乱造的，你们什么感受？课下你如何跟同学们、家长吐槽老师？

③读出愤怒之情：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？

过渡：怀特森老师这些行为都充分说明他是一个方法独特的老师。

⑶为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

①老师应不应该这样做？

过渡：这一切都是他编造出来的，他真的是一个不负责任的老师（同学们展开辩论）

四、    总结

1、同学们，你们还觉得怀特森先生是一个不负责任的老师吗？实际上他所做的一切都是用心良苦的，他是希望我们（板书：不迷信权威、独立思考）

他用如此独特的方法告诉我们要善于思考、独立判断，不愧是一位（齐读课题）你喜欢这样的老师吗？你想对他说些什么？

2、文章的写法：作者是如何写出怀特森先生是一位最好的老师的呢？（生答）

师小结：通过写一个具体事例发现一个道理，叫做一事一议。希望同学们把这种方法应用到习作中去。

五、    布置作业：采用文中的写法，以“我最好的老师”为题，写一篇小练笔

六、    小结

谈收获

板书设计：

          20*我最好的老师

            怀特森老师

   有个性 方法独特   出人意料

      独立判断   不迷信权威