5 秒读完全文：
1. 不同年龄阶段亲子共读的特点和方法
2. 用分层次问题法来让孩子思考
3. 如何在亲子共读中融入字词学习
阅读时间：11分钟
在美国的小学里，每天都有一个雷打不动的作业，就是要在家阅读至少20分钟，暑假也不例外。先给大家看一个图，为什么说这20分钟的阅读时间非常的重要。↓
如果你的孩子每天在家阅读少于1分钟，那TA一年就比每天阅读20分钟的孩子少读100万字！日积月累下来，那就是一个巨大无比的差距，这几百万字里说不定就有高考或者托福词汇呢？！
研究表明，书读得越多的孩子阅读成绩也越高。所以在许多美国家庭里，亲子阅读受到非常大的重视，因为父母和孩子一同阅读不仅可以做出良好的阅读示范作用，还能引导孩子进行各种阅读理解。
一般学生出现了阅读方面的问题，我第一个就问家长家里读书的情况怎么样？十有八九，家长都说没有时间和孩子一起阅读。即使有家长说坚持亲子共读，也说孩子对读书提不起兴趣，或者觉得对孩子的阅读能力的提高收效甚微，不知道怎样和孩子有效地利用亲子阅读的时间来提高孩子的阅读水平。这使很多家长觉得十分迷茫。虽然家长不能担当老师的工作，但是家长在亲子阅读中的角色是无可代替的。今天我就和大家来聊一聊如何有效地亲子共读。
1. 不同年龄阶段的亲子共读特点和方法
亲子共读的第一步要从挑选书开始。现在市面上的各类书籍五花八门，到底哪一种是适合你孩子的呢？我给大家的建议是从小先让孩子接触不同种类和题材的书籍，然后逐渐放手让孩子来挑选。
许多家长看到网上大家在讨论什么绘本书就买给孩子，其实到了一定的年龄段孩子就会有自己的喜好，毕竟兴趣是最好的老师，每一个孩子都是鉴别绘本书籍的大师。下面我会针对不同年龄段的阅读选择和阅读特点来说明：
可以尝试不同的硬板书或者撕不烂书，黑白绘本和一些带玩具的触摸书也是不错的选择。家长可以抱着孩子坐在怀里，注意要用夸张的声音和表情来表达书中的内容，鼓励孩子用手去触摸、翻动书本和书页。0岁以下的孩子喜欢啃书，这也是一种感官探索的方式。
2-4岁的孩子除了阅读一些经典的绘本以外也可以尝试看一些非虚构和知识性书籍。这个阶段是孩子语言发展迅速的关键时期，大家挑选书籍的时候可以适当选择句子较长的，或者有重复句型的绘本。
书的插图内容应该选择比较贴近孩子生活的。充分地利用配图插图鼓励孩子进行仔细地观察，让孩子指着图片说出物品或者人物的名称，试着和你一起重复书中的单词或者短语，或者做一些肢体动作帮助记忆。阅读的时候，要注意在每一页适当地停留一会儿，让孩子有足够的时间来观察、品味书里的内容。
4-6岁的孩子的书架上可以适当的加入非虚构和说明文类型的绘本或者书籍杂志。让孩子开始区分和辨别不同的书籍体裁，比如哪些是虚构的哪些是非虚构的，非虚构和虚构有什么区别等等。
另外，这个时候也是和孩子讨论一些文字和文学概念的好机会，让孩子认识书本的各个组成部分，包括标题、标点符号、图画、标注、索引等等，慢慢地引导孩子去发现书里的每一个细节都有些什么作用。
这个时候也是孩子逐渐开始认字识字的时期，大家不妨可以让孩子找一找会读会认的字，或者是认识的字母拼音，试着让孩子来读。
6-9岁的孩子可以尝试涉猎更多形式的书籍比如报刊、无字书、漫画、人物传记、历史小品或者诗集。此时孩子对语言的操控能力更为成熟，在亲子共读中可以更多地给孩子表达自己的理解和思想的机会。
在这个阶段，也有些孩子会对章节小说产生浓厚的兴趣，想要阅读比自己实际阅读水平更高的书。在这个时候作为家长，我们除了鼓励和支持，也可以想一些办法帮助孩子来跨过这个坎，比如用有声书来帮助孩子念出书里的文字，如果一些作品已经被改编成了电影或者电视剧，也可以通过看电影和电视剧的方式来讨论书中的内容，加深理解。
9岁以上的孩子开始会更有自己对书籍的偏好，他们的阅读范围已经不仅仅是纸质书了，有可能是电子书或者在网站上浏览文章等等，此时作为家长应该尊重孩子的选择，不能因为觉得“闲书”对孩子的学习没有帮助就打击孩子阅读的兴趣，但与此同时也要和孩子设立好阅读的界限，抽出时间和孩子共同讨论阅读的内容。
很多家长觉得孩子这个时期大了，可以不用陪同孩子读书了，其实不然，亲子共读是没有年龄上限的。孩子越大在生活学习中遇到的问题也越复杂，亲子共读可以非常自然地打开父母和孩子之间的沟通窘境，在阅读中可以和孩子产生更为深刻有意义的互动和交流。
2. 用分层次问题法让孩子来思考
阅读实际上是孩子透过小小的书本认识大世界的过程。作为家长，在阅读中我们要反复引导孩子去观察、去思考、去探讨书里的内容。用一系列的问题来帮助孩子打开独立阅读和思考的大门，不要去评判孩子的回答是对是错，而是带领孩子思考如何想到这个答案的。
在这里，我给大家推荐一个分层次问题法来帮助大家在亲子阅读中循序渐进、由简入深地引导孩子。如果在每一次的亲子共读中能够最大限度地结合所有类型的问题，那么久而久之，孩子在独立阅读中也能用这些问题去主动地思考检验自己的阅读理解情况。
这个分层次问题法我参考了教育学界很著名的布鲁姆目标分类法（Bloom's Taxonomy）。布鲁姆目标分类法原先就是把教育目标根据不同层次的学习内容进行分类，在每一个层次都有聚焦就能达到对学科学习精熟全面的目的。
在阅读的起始阶段，鼓励孩子在书本中寻找基本信息或者关键信息，诸如：
这是谁？
Ta在做什么？
这是哪里？
Ta之前做了什么？
你能指出……在哪里吗？
比记忆更进一层次的是用理解性的问题让孩子用自己的话来解释、形容、总结书里的内容或者人物关系、主旨大意等等：
什么是……（可以是一个新学的词语）？
你觉得这句话是什么意思呢？
你猜测后面会发生什么？
这一页大概说了些什么？
你能举一个例子吗？
当孩子理解书的内容后，运用型问题让孩子思考如何将所学到的知识运用到其他的场合中去，看看孩子是否可以做到知识的迁移：
如果是你，你会怎么做？
你觉得谁可以……？
哪些细节来证明你的观点？
还有什么其他的方法来解决书中的问题？
我们还读过哪些相同体裁/内容的书？
分析是让孩子重新回到细节上去探索不同的关系和理解，一般这些问题的答案在书中都是找不到的，而是要靠孩子自己的理解推断去分析出来：
这两个人物有什么相同和不同？
哪些内容/细节让你推测出人物的心态/动机/性格？
你为什么会认为……？
你觉得……具有怎样的特点？
评价类的问题问的是孩子的批判性思维：
你认为哪一种更好？
……有什么好处和坏处？
如果是你，你会觉得如何？
有没有更好的办法？
在阅读问题的最后一个层次，是用创造型问题提供给孩子一个读完书后创造发明新的主意、内容的机会。一般亲子共读的时间有限，建议大家可以作为读后的一些互动活动来使用：
你能设计呈现出书中一个最难忘的场景吗？
你能改写书的结尾吗？
你能续写/改编一个新的故事吗？
如果给书取个新的名字，你会取什么名字？
你能为这一个片段画一幅配图吗？为这个人物画一幅肖像吗？
3. 融入字词学习
在亲子共读中如何有效地融入字词语言方面的学习呢？针对不同的年龄阶段的孩子，我也来给大家支几招：
0-2岁的孩子，大人可以边指着图片边重复词汇，放慢语速，也可用双语来解释词汇，例如”这是小狗，小狗，英语是puppy。“
2-4岁的孩子可以认识一些简单的字母或者字，大家可以鼓励孩子用手指指着书上的字念一念，用肢体动作和表情记住词语的意思，让孩子逐渐有字、词、句子的概念。我们也可以指导孩子去观察标点符号，和标点符号对语气的影响。
4-6岁的孩子可以跟着家长读，一种办法是和孩子轮流读书，特别是孩子熟悉的书籍和内容，也可以分角色读来增加趣味性。在孩子遇到不会读的字或者发音困难的字的时候，可以帮助孩子观察字形或者字母来练习发音，或者问孩子这个字这样读是不是符合文意。在这个阶段，家长也可以适当地加入一些语义的练习，让孩子注意不同词语的用法和在语境里的变化。
6-9岁的孩子已经具备一定的独立阅读的能力，但是亲子共读可以更大程度地提高孩子的识字率和词汇量。特别是在孩子遇到不认识或者不理解的词汇的时候，家长可以帮助孩子分析举例词汇的意思。复述也是一个可以提高孩子自我表达和语言能力的好活动，大家不妨在读每一页前或者每一页后，停一停，让孩子试着自己说一说或者复述内容。
9岁以上的孩子，家长要活用前面提到的各种阶段问题来引导孩子组织自己的语言、确切地表达自己的想法。在阅读中能够遇到更多的成语或者俗语都是非常好的学习机会，可以让孩子用一本小本子记录下每天学习到的有趣的词语或者有挑战性的词语。
亲子共读不仅是促进亲子感情和沟通的绝佳纽带，也是能够潜移默化影响孩子阅读水平、思考能力和扩展知识面的教育活动。但是有效的亲子共读最重要的前提是要读得快乐、读得开心。
我也经常听到有的家长抱怨自己的孩子不喜欢自己读书，或者只喜欢听父母读，或者孩子读到一半失去了兴趣，不想读下去了，这都是孩子阅读中非常常见的情况。
家长不用太焦虑着急，千万不要逼迫孩子阅读，大家可以先从孩子感兴趣的书籍入手，尊重孩子的意愿，只要坚持，细水长流，孩子渐渐地就会体会到阅读的乐趣和收获，这是一个双方都在逐渐学习磨合的过程。家长和孩子要一起学会享受阅读才是最好的亲子共读。
现在就放下手中的手机，和孩子一起找一个温馨舒适的角落，选一本书，坐下来，享受阅读带来的快乐和魔力吧！
如果大家想要了解美国老师是如何教孩子阅读的，欢迎参加我们北京时间2018年6月23日周六早上10：00的
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