我们先来回顾一下2019年高考三套全国卷的作文：
（2019·全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2019·全国卷Ⅱ）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2019·全国卷Ⅲ）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
通过梳理，我们发现全国卷的三套试题中，有两套试题考查到了创新文体的使用，其中涉及演讲稿、书信、观后感等。相较于前几年高考作文“淡化文体”的政策，我们分明能意识到高考又在逐渐加强对文体的考查。
所以，我们在备考中要强化文体意识，加强文体方面的训练。但我们一定要破除文体就是“记叙文和议论文”的局限，认识到除了常规文体之外，还有创新文体，有意识地进行创新文体的指导和训练。
创新文体指的是应用文体和文艺性文体，应用文体包括日记、书信、演讲搞、辩论稿、会议纪要、实验报告、新闻报道、广告等；文艺性文体包括小说、戏剧、童话寓言、故事新编、散文等。
演讲稿、书信、观后感这三类文体在2019年的考题中都有呈现，不再赘述。今天，「大话语文」就为大家来梳理一下目前高考中还未考查过的一种文体——辩论稿的相关知识。
在我们的人教版教材必修四的“表达交流”单元中，开设了“辩论”专题，也就是说会写辩论稿、会辩论是高中生的一项必备技能。所以，在强化高考作文文体意识的趋势下，2020年高考考查辩论稿这种文体是大概率事件。
——人教版教材必修四 · 辩论
那么辩论稿有哪些写作要领和写作格式呢？
辩论稿的格式一般分标题、正文两部分。
（一）标题
可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，最好让人看到标题就能知道你方所持观点。
（二）正文
一般分开头、主体、结尾三部分。
1.开头应接触辩论题目，提出你方所持观点，当然也可以使开头有点技巧， 使听众有兴趣听下去。
2.主体是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听众（阅卷老师）点头赞同。
3.结尾可归纳自己的见解，使听众（阅卷老师）有个完整的印象。结尾要有力，能给人启示和回味。
辩论稿（一辩）写作格式
（一）开头
1.题目
2.称呼（如“主持人、对方辩友、各位评委老师”，顶格）
3.问好（ 如“大家好”，“大家好”空两格）。
4.点出辩题与立场：如“我方观点是……”“感谢对方辩友的发言，我方所持观点是……”“今天我们探讨的是……问题，我方坚持认为……”。
（二）讲出定义，说明观点
开宗明义：……（辩题的意思）。下面我方将从……个方面进行论述。
首先……，其次……，最后……
就辩论词来说，内容不固定，但主要包括提出己方观点；对观点进行阐释；对观点进行论证，最好有理有据，逻辑清晰；结论。
（三）结尾
综上所述，我方坚持观点……。
我的发言到此结束，谢谢大家。
一辩稿怎样做到逻辑分明，条理清晰？
简单来说，一辩稿的存在，是为了让评委和对方辩友（阅卷老师）明白，今天您方究竟想说明什么。说明一个问题，需要遵照一些基本规则，比如要有层次，比如易于共鸣，比如突出重点。
1.可以通过一些简单的词汇，来做初步框定。比如：首先、其次、此外、而且、最后；第一、第二、第三；从……角度来讲；值得注意的是；当然，我们也承认会有……的情况，不过……
2.每一段的开头，用一句话点明您方论点。点明论点的一句话，可以首先建立一个聚焦点，吸引人们的注意力，更好的评判接下来的发言与己方论点之间的关系，从而更有助于“立”论，加入能耐不行水平不够，至少也可以让评委听出来你们本来打算说哪一点，方便点评，有些时候，也能起到提醒评委“我已经讲到第二个论点啦”的作用。
3.按照论证的格式去写。一个完整的观点，要求“论点、论据、论证”三要素俱全。论点：针对论题的判断。——小明是个白痴。论据：支持论点的证据。——小明连99乘法表都背不下来。论证：证据是如何证明观点的。——小明已经15岁了，而且经受过九年义务教育，绝大部分这个岁数经历过九年义务教育的孩子都可以熟练进行四则运算并背诵古诗词，而小明连99乘法表都背不下来，可见其先天智力存在缺陷，所以是白痴。按照这个格式去写一辩稿，可以使人很直观的了解你想讲述的观点，以及观点的得出过程，真正做到“有理有据使人信服”。
以上，都是“稿子”的最基本要求。此外，为了让一辩稿明晰流畅，必须明确您方究竟有怎样的中心论点，您的分论点，对于中心论点又有怎样的支撑。
（2020·百校联盟8月Top300尖子生联考）阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，深圳某知名中学公布了2019年拟聘教师名单。35名新聘教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于哈佛大学。这份“豪华版”的新聘教师名单一经公布，立即引发社会的广泛关注。网友们纷纷发出“清华北大毕业生去哪儿了？原来是去深圳教书了”“本科毕业的我，看完瑟瑟发抖”之类的调侃。
某中学高三年级将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进行辩论比赛，请你为正方或者反方的一辩，写一篇辩论词。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不得少于800字。
【下水文】
高材生从教中小学，实乃大材大用
——生命影响生命，优秀传递优秀
各位观众，各位评委，各位辩友：
（称呼，定格写）
大家好，我是反方一辩，我方认为，顶尖名校毕业生从教中小学，不是大材小用，实乃大材大用。
（问好，表明身份，提出观点，简洁明快）
我方认为，高材生从教中小学大材小用的论调，本身就带有一点职业歧视色彩。
教师的职业很平凡，但教育又很伟大，平凡是因为没有轰轰烈烈、叱咤风云；伟大是因为教育的本质就是一个生命影响一群生命，用优秀传递优秀，本应该受到尊重。因此，我方认为，名校高材生从教中小学不是屈才，而是一种正常的职业选择行为，他们为教育事业注入新活力，能够为祖国培养更多优秀的建设者。传统观念认为，中小学老师由本科师范生担任已足够，顶尖人才就该进高校、搞科研，如果中小学教师让硕士、博士来担任，就是大材小用了。但实际上，如今名校毕业生从教中小学已非新鲜事，很多名校硕士、博士会选择一些发达城市重点中学从教，甚至从教小学。
（先驳论，指出对方观点的错误之处，此为第一层）
我方认为，高材生从教，能优化中小学教师队伍。
这些高学历老师就像放进水桶里的鲶鱼。古人云，“生于忧患，死于安乐”，教育事业也是如此。长期在一个相对平衡的状态时，无论是学校还是老师都可能会失去了继续上升的冲劲。但当一两条鲶鱼游了进来，竞争也跟着“游”了进来。高学历老师有学识，老教师有经验，中青结合，定能继往开来，开拓创新。
（从这样做“会怎样”的维度立论并分析论证，从而证明己方观点的正确性，此为第二层）
名校硕士、博士生进入中学教书，会给教育带来新气象。
教育教学质量的提高是多方因素作用的结果，其中师资力量是一个关键的方面。正所谓最优秀的人才能培养出更优秀的人，真正的“大材”才能培养出“大才”。名校的硕士、博士生们，有先进的教育理念，有创新的精神，有积极投身教育改革的思想意识，尤其是他们有很高的人文素养和丰富的专业知识，在工作中通过理论与实践的融合，能带动整个教育教学改革，推动教育向纵深发展。这不是大材小用，而是大材大用。
（继续从这样做“会怎样”的维度立论并分析论证，从而证明己方观点的正确性，此为第三层）
我方一致认为，百年大计，教育为本，顶尖人才当老师是大才大用。
教书育人是国之大事，是民族兴旺发达的重要保证。教育要舍得投入才能出成果、出人才。生命影响生命，优秀传递优秀，一流的人才能培养更多一流的学生；阳光的心态才能培养具有阳光心灵的孩子。对于每一个学生而言，一个见多识广、知识丰富、年轻幽默，一个心中有诗和远方的老师，或许更能让他们获益终生。因此，对高材生从教中小学不必大惊小怪，要抛开思维定式，欣然欢迎更多的硕士、博士成为我们孩子成长路上的引路人，用他们的学识、思维和视野引领孩子走向美好未来。
（水到渠成地从正面提出己方观点并分析其正确性，此为第四层）
高材生从教中学，实乃大材大用！北大毕业生陈生“卖猪肉”能卖出北大水平，顶尖毕业生教书更能教出“清华才子”。金子在哪里都能发光，人才到哪里都大有作为。
（重申观点，并以北大陈生“卖猪肉”的例子类比论证，强化己方观点）
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