一、制订合理有效的、切实可行的学校管理制度,从制度上调动教师工作积极性
学校管理制度是对全体教职工具有强制性、约束性的行为准则和规范,它们的制订必须合法且体现教育政策,同时讲究科学性、适度性;必须围绕学校承担的教书育人的职责,着眼于如何有利于青少年学生的学习和成长,有利于教职工的工作,从而使学校各项工作得到有效的调节和控制,使其协调、稳定、有序地开展。
“凡事预则立,不预则废”,各项具体规章制度的基本要求和质量标准的设定与实施,应充分考虑贯彻执行的条件和在执行过程中可能遇到的各种问题,要避免要求过高,脱离实际的情况发生。学校管理制度制订得合理、规范,就能很好地调动教职工的工作积极性。
二、发挥领导的榜样作用,提高各处室的影响力
常言道,榜样的力量是无穷的。学校领导者的一言一行,都会对教师工作积极性的激发产生较大的影响。古人云:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”作为学校的领导者,不能以权势压迫人,而应该是以德待人、以理服人、以情感人。唯有如此,才能了解教职工的愿望和诉求,及时获得相关信息,提高学校决策的科学性、及时性和高效性,才能充分发挥教职工的工作积极性。
日常管理工作中,教干的影响力对教师是非常重要的。作为学校的管理者,必须以强烈的事业心和责任感,从管理能力、自身素质、领导作风等方面优化自身的领导形象。在工作中,应严格要求自己,事事走在群众的前面,处处为教职工着想,在名与利面前必须要谦让。学校每年各项的评选,行政部门都应做到尽量把荣誉让给教师,向教学一线教师倾斜,向班主任倾斜。只有这样,才能做到平复教师心中的怨气,最大限度地调动教师的积极性。
三、建立合理的学校人员结构,做到知人善任,各尽其才
作为学校的领导者,要善于建立合理的学校人员结构,要有一个在知识、能力、年龄上的合理结构。如在各个学科教师中应提拔学科带头人,培养教学骨干,同时也应注意培养年轻接班人,既要有经验的老教师,也要安排有活力、有创新精神的年轻教师,做好“传帮带”工作。
四、引入竞争、激励机制,有效地调动教师工作积极性
要想真正达到强化管理、深化改革的目标,学校需适度引进竞争机制,辅之以激励措施。必须彻底改变过去那种干多干少一个样、干好干差一个样、干与不干一个样的不正常现象,必须把报酬与个人所作贡献联系起来,使教师认识到工作成绩的好坏、个人贡献的大小直接关系到自身利益,从而把精力和时间全身心投入到教育教学工作上。
提倡教师之间教学质量的竞争,班主任之间班级管理成效的竞争,对教学质量高,教学效果好,管理班级出色的教师除了以精神奖励为主外,还应根据学校实际和教职工的合理需要,给予一定的物质奖励,注重“物质奖励”与“精神激励”相结合。大力表彰、奖励先进,使教师在优质优酬的工作评价中获得自我价值的肯定,促进教师个体的和谐发展,从而在良性竞争中激发工作积极性。
五、把公平原则引入学校管理
从管理心理学角度来说,人都希望自己有所成就,体现自己的价值。而追求贡献则是价值需要的具体表现,要充分调动教师的积极性,需要建立合理的教师评价机制,把公平原则引入到学校管理中。
