坚守教师责任 奠基学生幸福

担任班主任已19个年头了，一路走来，点点滴滴，几多欢愁，几多感慨。班主任工作是学校教育教学活动的基础，直接关系到教育教学工作质量的优劣，同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长。下面将我班主任工作的粗浅做法总结如下：

一、自定目标 向上向善

班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性，实用性，要求全班学生共同参与，并在班会课上讨论通过。比如，制定班级目标要注意必须体现出学生全面发展的要求，当然，作为班级工作的重点，可以适当突出某一方面的要求。我结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标，结合本班学生的实际情况，把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集体共同努力的目标。我觉得合理的班级目标的制定，使得班级的发展平稳、有序，同学们干劲也足。总之，合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力，我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。

二、自我管理 主动成长

在班级管理方面，我倡导，鼓励和推动学生自我管理，学会我的地盘我做主。班级主要采取两种自我管理模式

一是三权分立自我管理模式：班级一般在开学初期，由学生民主选举出班委，主要是班长，学习委，卫生委等，班主任不干涉学生行使自己的民主选举权利，没有班主任的任何授意和倾向。然后班级日常事务管理分成三个部分，即纪律、学习和卫生三个方面。班长会同5个值日班长负责每天班级纪律督促、处理和记录。学习委会同各科课代表负责作业、学习方面的督促、处理和记录，卫生委、劳动委负责卫生方面的督促、处理和记录。班长协调处理三个方面的事务，通常班委能解决的事务就自己解决，遇到困难时汇报到班主任处，班主任指导他们解决的方法。对于问题比较突出的同学，班委可以讨论处罚办法，并可以约请其家长来配合教育。

二是学习小组自我管理模式：将班级同学分成4个学习小组，首先由大家民主选举出4个学习组长，每个小组按组长的名字来命名(这样可以激发学习组长的积极性和责任感)，然后由学习组长来轮流选出本组的组员，双向选择，每组5到6人。这样形成的小组在学习成绩，纪律表现方面都很相近，以后班级活动就可以在4个小组内进行评比奖惩。比如，在某次测试中，某组排名第一，就给予本组表扬加分，排名最后的，则本组的学习组长应安排本次的所有同学来分析落后原因，并安排一段时间全组共同来帮助本组最弱的同学。这样分组可以激发每个小组力争上游不甘落后的精神。同时也调动了每组同学之间互帮互助的积极性。

三、教育学生 三心为上

一是爱心：有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于什么样的家庭背景，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正。班主任一定要博爱，不能偏爱;师爱不应只是优秀学生的专利，对那些"坏" 学生更要给予关爱!否则爱会变成一种伤害!

对于十三四岁的初中生来说，正是他们好动、好玩，稚气未脱的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的言行举止，班主任可以用一种"慈父慈母"般的眼光去欣赏他们的调皮可爱之处，去宽容他们的小小的过错。即使他们违反了纪律，在批评时，也要动之以情，晓之以理，要让学生明白：老师是因为爱护你和班级，才严格要求的，这样，学生理解了老师的良苦用心，就不会觉得"良药"苦口，"忠言"逆耳。

二是细心：有人说班主任是世界上"最小的主任"，班级大到教育教学工作，小至地面卫生、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，班主任都要操心。所以为了管理好班级，班主任一定要细心，要不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓。

班主任平时要做到"四多"，即"多观察、多交流、多鼓励、多联系"。平时，细心观察学生的学习、情绪、表现;多与学生交流、谈心，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐;关注他们的点滴进步，及时鼓励、表扬;多联系家长，了解学生的家庭情况。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

三是耐心：班级管理，不是一蹴而就，一劳永逸的事。对于我们学校这样的生源状况，班主任的相当精力要用来教育和转化班级的学困生。班主任对他们不仅要施以爱心、施以细心，更应施以耐心。面对班级学生学习基础差和学习习惯差，教师在评价学生时勿以考试分数论英雄，要面对学生实际状况，实事求是的去分析，去寻找对策。哲人说："使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣"。所以，平时班主任要千方百计地创设机会让学生获得成功，细心注意他哪怕是非常微小的进步和成功，都应及时给予恰到好处的表扬和鼓励。

四、锤炼自己 全面成长

我认为想要做好一名班主任，就要不断的锤炼自己，不断提升自己的大局观念、奉献意识，提高自已的沟通能力、协调作用，以此达到宣传引导、和谐育人的效果。

一是班主任要奉献自己，甘愿做为科任教师服务的铺路石（大局观念 奉献意识）

我们校长经常教导我们：做为一名班主任一定要有为科任教师服务的奉献意识和宽阔胸怀。班主任教师绝对不能自私，不能只考虑自己学科的教学，不顾其它学科成绩的高低。因此，我们班主任既要有主人翁的责任感，又要有为科任教师服务的意识。现在你们在我校能看到的是我们每一名班主任都能早来晚走，早晨6：30分到校，深入班级检查所有学科的作业，有时，还提问本学科之外的学科内容。我们班主任经常关注科任教师上课的纪律，帮助科任教师做学生的思想工作。一天中学生精神状态不好，容易困的课节，大多由班主任上。诸如此类的事情，俯拾皆是。我们所有的班主任就是要做到一点，甘愿做绿叶，让我们的科任成为红花，让我们的学生成为红花。班主任能帮科任做的，我们全做。班主任让科任的心顺了，科任即使再苦再累也就没有了怨言，成绩再不好的学生他们也愿花大力气辅导。因为他们也深知我们是一个团队，一荣俱荣，一损俱损。也正是这样的一种精神，才有了我们所有学科的齐头并进，全体学生的均衡发展。

二是班主任要打磨自己，成为协调科任教师关系的润滑剂（沟通能力 协调作用）

一母生九子，算母十不同。各科任教师性格、学识、处事方式等都会有诸多不同。分歧再所难免，抱怨指责也是人之常情。增强同学科教师的凝聚力、战斗力，是提高整个学年学生成绩的有力保障。这看似与学生成绩无关，其实功夫在课外，如果只就着成绩抓成绩，一定不会出成绩。我们深知一个人走会快，众人共行会远。我们的教育不是单打独斗，更多的是协同作战。同年级组教师、同学科教师只有兵打一家，将打一处，全体发力，才能打胜仗。因此，我们学校每一个学年组长，每一个班主任都要成为协调科任教师关系的润滑剂，我们都要用自己的人格魅力，用自己的沟通和协调让组里的教师其乐融融。有时我们自发的组织教师利用闲暇的时间吃一吃、玩一玩，沟通一下感情。我们也都拿出一种相知一回，友谊一生的情怀去对待彼此。这种方式让我们的生活不在单调，让我们的心情更加的愉悦，工作也更有了状态。学生成绩好也就理所当然了。

三是班主任要超越自己，成为树立科任教师威信的宣传手（宣传引导 和谐育人）

人常说"亲其师，信其道"。在我们的教学中经常会发现有些学生正是因为喜欢某个教师，也就喜欢上了那个学科。从而使自己的成绩更优秀。反之的案例也不少。因此，让班级的每个学生喜欢自己的任课教师，也是班主任工作的重头戏。为此，对每一个新到任的任课教师， 我们班主任都会向同学们详细介绍，着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上接受每一个任课教师。与此同时，我们还抓住一切时机真心的夸奖我们的任课教师。向学生讲述他们的学识素养，人文修养，为人涵养。让我们的学生更加信赖我们的老师尊敬和拥戴我们的老师，更愿意主动接近和配合自己的老师。只有有了这种和谐的师生关系，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，才能在我校所倡导的自主教育环境下，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。

俗话说，将心比心，心，只能用心来换取。这是教育教学工作，特别是班主任工作的关键，今后的工作中我将继续坚守教师责任，奠基学生幸福。