闲话班主任

寿老夫子业已作古，韩大先生也早已乘鹤西去。然而，在素质教育如火如荼，势成燎原；创新意识也如雨后春笋，一日三竿的态势下，纵观当今教坛，又特别是如今的农村中小学教育基地，仍有不少的寿夫子、韩先生的传人。他们虽不再摇头晃脑给学生念四书五经，也没有挟把大铁戒尺在教室里踱来踱去，但他们因循守旧，仍然沿袭着传统的教学模式，教学方法落后 、古板，所传授的知识也枯燥、乏味，学生不但兴趣不高，甚至会产生反感情绪。在管理上也固步自封，墨守陈规，恪守“不打不成人，黄荆棍子出好人”的古训，认为对付那些不守纪律犯规的调皮学生，不惩不足以毖后。为了端正班风，他们轻则言词讥讽，危厉内荏，数落尽学生祖宗八代，重则罚站，罚跪抽条子，甚至拳打脚踢，极尽惩罚之能事。诚然，在班主任（教师）的淫威之下，学生敢怒不敢言，自然听话了些，班里也似乎从此风平浪静了。殊不知这种作为，从某种程度上来说，不但扼杀了学生的个性，损害了学生的自尊心，而且还阻碍了学生身心等方面的健康成长，甚至还会导致一些意志力脆弱、自尊心强的学生走向某种极端。

曾记否？90年永兴小学二十三岁的杨林老师，只为维持课堂秩序，被罚出教室的蒋虎同学一把三棱刮刀葬达了如火如荼的青春。99年石笋六村小学“武功校长”一脚踢断学生锦绣前程，闹得沸沸扬扬，官司今未了。2000年，当新世纪的曙光撒满神州大地，凯城城南一学校某教师响亮的两耳光，被扇耳光的学生自觉羞于见人，遂痛饮“除草剂”。临死前遗言，字字血泪，伴着录音带缓缓转动的沙沙声，给世人尤其是师之表率们留下了凝重的思索。

其实这类现象的出现绝非偶然。虽然一再强调严禁体罚与变相体罚学生，要抓素质教育。可仍有不少地方，尤其是农村中小学校，置若罔闻，只是一味追求分数、升学率，不重视甚至根本忽视了对学生各种能力的培养。为了摆脱被领导大会批、小会骂的尴尬处境，不少教师废寝忘食，找试题，刻蜡纸，各种试题如排山倒海般压向学生。教师累，学生苦，可效果依然不显著。痛定思痛，不得不另辟蹊径，或弄虚作假，好成绩中夹孬成绩，还特别叮嘱做题时优生们应发扬助人为乐的好风尚；或偷窃考题；偷改分数……不屑如此性子又躁的呢，不得不丢开君子风范，即动口，又动手动脚了，无奈成绩上了去，可一学期下来，学生走了十之三、四，这巩固率呢，又让人头痛，唉，苦命的班主任，你干吗会活得这般沉重呀！

二十五教坛生涯，也担任了二十届班主任，别的方面不敢说有什么建树，唯觉欣幸的是在跌跌撞撞，磕磕绊绊中积累了一些班主任工作经验。今献与诸位同仁，与之共勉，只为让祖国的花朵在新世纪的阳光里绽放得更加璀璨。

师者，生之楷模也。教师也好，班主任也罢，给学生的第一印象尤为重要。面对新同学，首先你必须充满信心，侃侃而谈，尽展你之所长，让学生觉得你是一位多才多艺又很容易接近的好老师好班主任，从而对你肃然起敬。于是你便成功了一半。

初到永太镇小接六年级三班语文并当班主任，跟学生的第一次见面是九月一个阳光明媚的下午。我带着阳光般的微笑跟学生打招呼：“同学们好！认识你们我很高兴，为我们有缘在永太镇小相逢鼓掌吧！”真挚的话语，那么自然，毫不娇柔造作，学生们愣住了，但旋即便爆发出雷鸣般的掌声。随后我自报了家门，故作无奈状说这名字是我爸给取的，一点儿也不好听，然而我却很珍视它。因为它是父母所赐并唯一能与之终身相伴的一笔财富。大概是觉得我的话有道理，课堂气氛活跃了许多，有的同学开始窃窃私语了。趁兴，我又由姓名谈到了李白，说李白并非是因为名字取得好听流芳百世的，而是因为诗作得好才成为千古传诵的大诗人。故名字的好坏与人生意义无关。谈了李白《蜀道难》又背了白居易的《长恨歌》，当我一口气背下了这一百二十八句“童子都能解吟”的长恨歌时，满堂学生无不惊诧，敬慕之情溢于言表。后来，我又提了苏轼，背了他的名作《水调歌头》，并提醒同学们说中秋节快到了，当我们坐对芳菲月，品味月亮惹出的漫天思绪时，可别忘了缅怀这“千古风流、豪情天纵”的东坡居士。至于四大名著，没齿不忘，一是因为小学、中学语文课本偶有节选，二是为了拓宽学生阅读视野，提高他们的阅读兴趣。我特意挑了些精彩片段，我风趣的语言，形象而生动的描述，学生们听得饶有趣味，从那闪烁的眼光里，我分明看到了一颗颗渴求知识的心。于是我鼓动他们有空可去读读四大名著，并说一个中国人，若平生连四大名著都没读过枉为炎黄子孙。翌日，校图书馆的唐诗、宋词、四大名著等一些与之有关的书籍均被抢借一空，据说，其中绝大部分借书者是六年级三班的。

初到六（三）班，全是陌生面孔。听说这是全校最乱的班，要想管好还真不是件容易事，好在初次见面给学生留下的印象不错，同时也为我的工作打开了方便之门。根据以往的经验，我深知一个好班主任首先必须熟悉学生。于是我花了大量的时间深入到学生中去，与之同戏同乐，无微不至地关心他们，对他们的生活、学习、家庭等方面情况都作了详细的调查、了解，还设计了一张表格供学生填写。

这样一来，学生情况基本掌握，更有利于工作的开展了。每月我再利用一节班会课向在本月里过生日的同学送去温馨的祝福。“祝你生日快乐”歌声悠然，飘出教室，回荡在校园里，同学们都非常激动，在这里，他们感受到了温暖，家一样的温情。师生共同营造了一个恬美的氛围，其乐融融，其情也皎皎。

“如果人生没有花，世上没有爱，那将会成为一个怎样的世界？”（郭沫若语）“爱”是人生的主旋律，更是教育教学活动中的润滑剂，班主任的爱是理智与情感的统一，体现为对学生的尊重与严格要求的结合；体现在跟个别学生的交往中，更融化在集体的教育中，既要“爱”听话的学生，更要“爱”不驯服的学生。

一个星期一的下午，几个犯了错（逃学）的学生站在我面前，恐惧、愧疚、惘然之色溢于言表。我语言含威地问他们该咋办？有同学主动离开座位，俯下身子，双手作撑地状。我纳闷了：“你们这是干嘛呀，给老师拜年吗？怕早了吧！”有同学说：“曾老师，我们知道错了，你惩罚我们吧！”原来每逢犯了错，不是罚站就是罚跪，做俯卧撑，非撑到气喘如牛，再也爬不起来为止。我内心分外沉重，他们还是孩子呀，难道说除了惩呀罚的，就再也找不出其它更好的教育方法了吗？

我示意他们回座位坐下，遂大讲纪律的重要性，以某军队因为没有良好的作战纪律，屡战屡败的事例启发大家。然后，让他们依次上台谈感受。这些同学都认识到了自己的错误并当着全班同学表示坚决改正，有同学脸上还依稀挂上了泪痕。

后来，我让他们以“逃学”为题，写篇600字以上的记叙文。必须写出真情实感。在规定的时间里，他们都陆续交了作业，令我惊讶的是平日里最怕作文的几个同学，这次居然都写了600字，虽然有些语句欠通顺，但他们毕竟都写出了逃学途中的见闻感受以及对这次过错的深刻认识。我在班上肯定了他们这次作文的质量，并鼓励他们再接再励，争取更上一层楼。我分明看到他们都很激动，眼睛里闪烁着兴奋的泪花。

“人非圣贤，孰能无过”我认为一个好班主任应该用辩证的眼光去看待学生的过错，须知“福兮，祸所伏，祸兮，福所倚”，好坏有时是可以互相转化的。切莫用“你太没辙了”，“你这不可救药的家伙”等伤害学生自尊心的话去刺她们。因为中、小学生年龄尚小，各方面发育还不够成熟，偶尔犯错多非故意。据调查，有95%以上的违反了班规校纪的中小学生害怕班主任或校领导责难，心里都惴惴不安，如若再横眉冷对，假以声色，岂不是雪上加霜，在其滴血的伤口上撒盐吗？窃以为一个班主任，应以仁爱之心治班，对那些违纪犯规的学生，应以教育为主，晓之以理动之以情，引其内心震动，心服口服地改正缺点。

总之，班主任工作千头万绪，大到学校、家庭、社会的沟通协调，小到学生的学习生活琐事，如此复杂的劳动，不是几个框架、三言两语就能坐收渔翁之利的。但也并不是毫无规律可循，只要我们对学生施以仁爱之心，针对学生实际灵活运用教育方法，既抓班级管理，大力创造育人氛围，又做个别教育工作，集中各种良好的教育影响，创造性地实践，定能收到良好的教育效果。