“五大课型”助推学生的学

 

    课堂教学是提升学生知识与能力的有效载体，是提高教育教学质量的关键所在。那么如何助推学生的“学”呢？笔者认为按照下列方法推进，能够取得突破性成效。

  

    一是“超市式”课型。即把课堂变得如同超级市场，充分发挥学生学习的主动性、合作性与探究性，注重学生的学习过程与学习方法。注重探究性学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，教学中注重学生的主动建构。教师利用外部资源为学生创设一种开放式的学习环境，将有关知识呈现于眼前，由学生根据自己的实际进行选取，并进行加工与整合。教师在教学过程中，充当“导购员”的角色，保证学生的自主选择和自主探究，有利于提高学生学习积极性。

 

    二是“切块组合式”课型。在一节课中教师根据课堂实际把学生分成“四组”，组内分A、B、C、D四个学生，全班分成四类，人人有专门研究的任务，每个大组同类的学生则是同一学习任务的合作者。全班所有学生既当“老师”，又当“学生”，体现课堂变化的有序性，自主、探究、合作得到充分体现，有利于激发学生学习的兴趣。

  

    三是“情境再现式”课型。教学中，教师把学生的生活情境引入课堂，真正实现课堂教学活动化，教学内容生活化，实现学习与生活的有机融合。教师在课堂教学目标的指引下，根据学生的需要宜讲则讲，宜练则练，达到教学方法的最优化。让学生在生动、和谐的氛围中学习，有利于激发学生的创新精神。

 

    四是“擂台式”课型。教师针对学生的年龄特点，有意识地在教学过程中引入竞争机制，通过个人擂台、小组擂台等多种形式，让学生在竞争与合作的氛围中学习。在这个过程中教师要注重赏识学生独特和富有个性的理解与表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索和解决问题，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。有利于提高学生主动探究知识的能力。

 

    五是“现场操作式”课型。教师主要把课堂当作实验室、制作间，切实提高学生的动手能力和实践能力。教师把适合的教学内容，放手让学生去“做一做”、“玩一玩”、“练一练”等，使学生在实践中产生问题，带着问题去实践，再在实践中解决问题，从而实现由感性到理性的升华。有利于增强学生学习的信心和提高学习的质量。

  作者：神龙跨三江