学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析： 我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
课前交流
师：孩子们，我们又见面了，我是
生：杜老师
今天杜老师来到了你们中间，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：杜老师
师：谁能用宏亮的声音让老师都听到。
师：谁能轻轻地喊上一声
师：谁能甜甜的喊上一声
师：真有味道啊，
师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？
生宏亮地答：能。
师：春天的雨像一位报春的使者，
用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，
总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
那秋天的雨呢？秋天的雨像什么？像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，继续走近秋天的雨。齐读课题。孩子们，你们瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，（播放下雨的图），他给我们带来了一丝丝----清凉，落在我们的脸上轻轻地，轻轻地，像妈妈的手在抚摸我的脸，好---温柔。趁你没留意，它把秋天的大门打开，告诉我们---秋天来了！
让我们一起把这份清凉和温柔带给大家（出示）齐读第一段。
除了这份清凉和温柔，关于这篇课文，你想知道什么？有什么问题？（秋雨带给小朋友什么？秋雨把惊喜带给谁？秋雨到底带来了什么……）（归纳问题。）
真好，让我们来带着我们的好奇与疑惑来学习课文！看秋雨带给我们带来了什么？
指名读课文2—5段，边读边思考，秋天的雨带给了我们什么“
生：1：美丽
生：2：丰收（收获）
生：3：温柔、清凉
随机：给颜料、藏气味、传消息
师:有心的孩子，不难发现。其实作者在每一段的开头就告诉了我们，把每一段的第一句话读出来。
师:这些句子读起来就像一首美丽的小诗。我们一起来读读吧！
师:下面就让我们走进这扇秋之门，看看这盒五彩缤纷的颜料里有哪些颜色？
（学习第二自然段）
默读第二段快速的找一找
1、秋雨的颜料有哪些颜色？
2、它把这些颜色都给了谁？（屏幕出示）
生:秋雨的颜料有黄色、红色、橙红色、金黄色……，他把这些颜色分别给了银杏叶、枫叶、柿子橘子、田野……
师：你真会读书，找的很全面。
师：（哎呀，这么多漂亮的颜色，谁来把你喜欢的颜色读给大家听？说说理由吧）小组讨论、汇报
生1：我喜欢黄色，读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
师：你为什么喜欢这一句？
生：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
师：你体会得真好，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
生：银杏叶像小扇子，真漂亮，所以我喜欢。
师：你能带着这种感觉读给大家听吗？
师：你很自信
师：孩子们，仰起头，我们看到的是满树扇动的小扇子，喜欢吗？
师：用你的声音告诉大家。齐读
小扇子扇走了夏天的炎热，火红的枫叶，更给大家带来了秋天的清凉，我们一起去感受一下吧！
指名读
它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：飘哇飘哇，读得好慢呀，为什么呀？
生：因为“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
这些枫叶落到了哪里呢？（落到了„„落到了„„落到了„随机补充
师：你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱读读这句话吧。（齐读）
是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，让我们一边读一边想像画面呀！把这段话美美地读一读吧！
师：作者把银杏叶比作了小扇子，把枫叶比作了邮票，生动形象的向我们展示了秋天的美。我们写作文时也要向他学习。其实，秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，秋雨还给大家带来了紫色。你们瞧：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。谁也能学着说一说。（出示）瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
生：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼。
生：它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一只只小船。
师：这只小船摇啊摇啊，
生：摇来了秋天。）
看来同学们都喜欢香甜的水果，我们一起去果园走一趟吧。大家看这枝头的橘子，这满树的柿子，你挤着我，我挨着你，都想把小脸蛋展示给大家。用书上的一个词就是 “你挤我碰”。我们也来做一做，（学生做动作）一般来说你挤我碰是指谁的？（指人。）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）你挤我碰说明果子很多。这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）丰收了，快把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧，他们一定非常----高兴。齐读果园这一句
师：走过了果园，来到了田野，金黄的稻子笑弯了腰，稻浪翻滚，犹如金色的海洋。
师：放眼望去，你看到了什么？听到了什么？（指名说）
师：是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）板书
水果、庄稼大丰收，让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）
秋雨把颜色给了银杏树、给了枫树、给了田野，给了果园，那你
们知道秋雨最偏爱谁吗？菊花仙子。他把最多的颜色给了菊花仙子（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）
给了菊花仙子哪些颜色？我们来问问菊花仙子？
菊花仙子，菊花仙子，秋雨给你了什么颜色？
原来你们说的这些颜色都藏在（……）里
师：秋雨把更多的颜色给了菊花仙子，她们变得更加美丽了。（出示课件）
女孩子们，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗，快把你的美丽展示给大家吧。
孩子们，我们一起来看看秋雨姑娘带来的颜料
色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）
像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）
你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）
秋天的雨是一位魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上看不完，道不尽，真是让人赏心悦目的缤纷画卷，所以我们不由的赞叹秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
过渡：温柔的秋雨带来了清凉，五彩的秋雨让人赏心悦目。
深吸一口气，闻到了吗？小雨滴里藏着哪些好闻的气味？香香的、甜甜的。这么多喷香的水果，最想做的是什么？
生：吃！
生：摘回家吃！
生：吃一万个！
师：是啊，想吃多少就吃多少！所以现在呀，老师叫你回来上课，你肯定不愿意回来。妈妈叫你回家，你也不走。爸爸拉你，你还是不走。你们的脚哇，早就被那香味——
生：勾住了！
师：来，一起读读这句话。
闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习谁能把这香甜的气味，快乐的心情带给大家吗？（指名读）
读“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！”
师：我听出来香了，我也觉得甜，但还不是（投入地范读）“香香的，甜甜的”。来，谁能让我们闻闻更诱人的香味。
丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚步，还勾住了我们的眼睛、鼻子，更勾住了我们的心。所以我们快乐的喊着：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
几场秋雨过后，秋雨姐姐又忙着吹起了金色的小喇叭，小喇叭里传来了消息，我们一起大声的喊出来：冬天快要来了！
采访：那我这个秋雨姑娘可要采访采访你们这些小动物们。
师：小喜鹊你好，冬天快来了，你准备怎样过冬？
“小喜鹊，你忙吧，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，度过寒冷的冬天，我们明年再见。”
小青蛙、小松鼠
师：杨树柳树妈妈，你们好，冬天快来了，快准备过冬吧。
“别担心，冬天树叶会给我们带来一床厚厚的棉被的，可暖和了。”
秋雨给小动物们带来了忙碌，也带来喜悦，所以他们在雨中欢唱着：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结： 秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）
2、通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）
我们在秋雨中徜徉，看着秋色、闻着秋味、听着秋音，斑斓的秋色，醉人的秋味，独特的秋声，一点一滴的萦绕在我们的心头。
秋天的雨蕴藏着一个个梦，在秋雨的引导你想怎样更好地感受秋天。（课件出示作业）
爱读书的你 收集摘录描写秋天的词句。
爱观察的你 随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色
爱绘画的你 画一画秋天的景色。
爱习作的你 写写你眼中的秋雨秋色。
给颜色 丰收
秋天的雨 藏气味 欢乐
传信息
（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）
