引言：
教室的座位也是教育资源。不同的座位，学生听讲的效果不同；不同的同桌，学习的效果也不同。教室中比较好的位置，班主任安排学生的座位，难以让所有学生都满意。班主任要本着公平、公正、公开的原则，安排座位。不能因为家长送礼或者要挟，而让座位安排不公平。也不能因为有人说情而畏惧，而让座位安排不公平。
第一位家长。
家长：“班主任，您好。我的孩子坐在教室后面看不清楚黑板，能否给安排一个中间三排或者四排的位置？谢谢。”
班主任：“家长，您好。咱们班排位的规则，是由班委成员和全体同学讨论后决定的。主要是按照孩子们的高矮个头来排位的。”
家长：“可是我家孩子，在后面看不清楚黑板，没法学习。”
班主任：“家长，孩子看不清楚黑板，是什么原因呢？近视吗？”
家长：“是啊。孩子的眼镜度数现在不合适了，所以看不清楚黑板。”
班主任：“家长，咱们班有部分学生近视。如果您家孩子以近视为理由调位，那么其他孩子也可以以相同的理由提出调位要求，根本无法满足所有家长的要求。所以，建议您带孩子配一副度数合适的眼镜。”
家长：“班主任，咱们班的某某同学，听说他就是因为看不清楚黑板，您特意给他安排到第一排。”
班主任：“是的。但是，他不是近视，而是因为眼睛有疾病造成弱视，看不清楚东西。所以安排到第一排靠窗的位置，这样光线能多一些。”
家长：“原来是这样。好吧，那我周末带他去配一副合适的眼镜吧。”
第二位家长。
家长：“班主任，您好。我家孩子，总在倒数第一排，能不能前后轮换一下。”
班主任：“家长，您好。咱们班的座位是左右轮换的，前后没有轮换。您的建议非常好，以后我尝试第一排和第二排轮换，第三排和第四排轮换，……”
家长：“班主任，能不能倒数第一排和正数第一排轮换？让整个班前后轮换。”
班主任：“您的心情我非常理解。可是，您家孩子一米九的个头，第一排的女生才一米五。您的孩子到第一排，后面很多同学的视线会受影响。虽然学生坐的凳子高矮是可调的，但是把您的孩子的凳子调得特别矮，他坐着也很不舒服。”
家长：“噢，好吧，明白了。那让，倒数第一排、第二排之间轮换一下吧。”
班主任：“好的。”
第三位家长。
家长：“班主任，您好。我家孩子在班上的位置不理想，您能否给他排一个好位置呢？”
班主任：“家长，您好。咱们班排位的规则，是由班委成员和全体同学讨论后决定的。主要是按照孩子们的高矮个头来排队的。排位的时候，是班委负责组织，我在一旁监督，制度定下了，不能随意更改。”
家长：“班主任，我觉得按高矮个排位，不科学，也不合理。你应该按照学生学习成绩，遵守纪律情况等统筹安排。”
班主任：“谢谢您，您的建议非常好。可以具体说一下吗？”
家长：“这还不简单，让学习好的学生与学习差的同桌，学习差的学生被学习好的学生带动，成绩就能有所提高。让纪律不好的学生与纪律好的学生同桌，那么纪律不好的学生受纪律好的学生带动，就不调皮了。”
班主任：“家长，您的想法我以前也考虑过，以前我也这样排过位。但是，成绩好的学生家长给我提意见，说自己的孩子受到不良影响，成绩变差了。原先纪律好的家长，也给我提过意见，说自己的孩子被纪律差的孩子影响，变得不爱学习，违反纪律。”
家长：“怎么可能这样？”
班主任：“并不是所有家长都提出过这样的问题，但的确有不少家长提出过这样的问题。”
家长：“噢。”
班主任：“这样吧，排位规则的事情，让家委会带领全体家长进行一次讨论。让家长们一起讨论出一个最好、最有效、最合理的排位方法。”
家长：“噢。其实，一开始我以为是有家长找了您，您才给排个好座位呢？原来都是公开透明的。”
第四位家长。
家长：“班主任，您好。能不能给我家孩子安排一个学习好的学生当同桌呢？咱们的某某同学，成绩不但是全班第一，也是级部第一。让我家孩子和他同桌吧。”
班主任：“家长，您好。您家孩子想学习、追求进步的愿望，值得表扬。但是，同样的要求，有好几个家长都和我提出过。暂时，咱们班排位是按照高矮个排位。如果临时换座位，需要征得相关同学的同意，也就是征得那个成绩好的同学以及他的同桌同意。当时，我问了相关同学，他们不同意换位。”
家长：“我家孩子可以请那个成绩好的同学吃饭。我周末可以到他家里坐坐。”
班主任：“噢噢。据我所知，这些方法，别的同学和家长，也都尝试过，好像不管用。”
家长：“班主任，您去劝劝那个学生吗，让他和我家孩子同桌。”
班主任：“家长，很抱歉。如果是因为我的原因，强迫那个孩子和您家孩子同桌，这是违背师德的。因为我做了一件违背那个孩子内心想法的事情。如果因为我，影响了那个孩子的前途，我会后悔一生。您可以让您家孩子问一下那个学生，如果那个学生愿意，我没问题。”
家长：“好的，谢谢老师。”
吴宾老师点评：
（1）客观现实是：班主任有能力帮助有要求的家长换位，而且也能不会让自己在学生、家长心目中有不好的印象。但是，班主任不能用手中的这点权力破坏班级生态。班级中的座位作为一种有限的资源，是属于全体学生的，决不能是班主任获取利益的筹码，也不是班主任为好人的手段。既然座位资源属于全体学生，那么就把座位的选择权，下放给学生。
（2）为了学生的学习和遵守纪律，班主任有权力和责任，对学生的座位进行调整。班主任的调整一定是为了学生的发展和前途，一定是出于公心，而非私利。
（3）对于家长不合规矩的调位要求，班主任要予以拒绝。无论家长用何种语言，或者借助何种权势，班主任都不要折腰。这需要班主任有勇气，有骨气。
在家长维权意识日益增强的今天，班主任要注意自己的语言规范。我出品《班主任语法》实则想给班主任一点启发，以防自己不规范的语言，给班主任带来麻烦和痛苦。在现实世界中，家长的一些要求，班主任必须拒绝。因为答应了一位家长的要求，会让其他学生的利益受到损害。虽然拒绝那位家长会给班主任带来风险，虽然班主任维护了其他学生的利益，其他学生也不一定会感激，甚至很多话都不能让其他学生知道。一位有良心的班主任，不一定有好的口碑。那些有好口碑的班主任，可能也只是一个会来事的班主任，整天拿着别的学生的利益做好人。清者自清，浊者自浊，班主任只需坦坦荡荡，无愧于自己的内心就好。
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