初中教师因未当面制止学生课堂上“嗑瓜子”，被部分家长投诉，有家长直言，这样的教师真没用。女教师很委屈“我只是不想让自己受到伤害”该教师姓严，教生物学科，刚工作没多久，略显稚嫩。“出事”的班级，她刚接手没多久，虽然对班级同学不是很了解，但这个班级在学校里算得上是“声名远扬”，班上几个捣蛋的学生不仅爱惹同学，还曾与授课老师发生过冲突。他们的家长又不怎么配合学校工作，所以很难摆平。初二一个学年的时间，这个班级的各科老师基本上换了个遍，就连班主任也以“身体不适”为由要求换岗。授课老师甩手，其他老师不接手，校领导很无奈，“连哄带骗”好不容易说服严老师接下这个班级的生物课程。在严老师上第一节课之前，该班已经连续两周把生物课改成自习课了。严老师说，自己还比较年轻，学校安排的工作只能服从。女教师很委屈“我只是不想让自己受到伤害”正式上课之前，多位老教师提醒她一定要注意自身安全，不要和学生正面冲突。可能是因为换了个新老师，还有点新鲜感，刚开始一段时间，除了少数几个同学上课睡觉之外，大多数学生都还比较认真。班级整体情况还算正常。不过，好景不长，几周后，那几个上课睡觉的同学开始有小动作了，看小说、玩游戏机、说话唠嗑，他们不仅自己玩，还相互交流，甚至拉着周边的同学一起玩，严重影响了班级课堂纪律。严老师多次对这几位同学进行暗示，丝毫不起作用。
教师没制止学生课堂'嗑瓜子'被家长投诉，看是天经地义的，实则反应了今天的不正常的家校关系，师生关系。
二十年前，师生关系没有参杂'利益'，缺少'为已'，师只知管好学生是本质，生只知听从老师管教是应该的，家长只知孩子不听话就得有个人管！老师能管我的孩子，我感谢。于是，师生关系以尊重，遵从、为纽带，当中充满了爱。家校关系以感激、感恩为纽带，家长敬老师，老师爱学生，家校间形成合力，劲往一处使，教育关系融洽，几乎不见校闹事件。那时，人们不知师德为何物，却能严守师德，没听有因批评、考试失败等等自杀的学生，也没听说有弑师的凶案……总之，今天校园里发生的种种怪象，在那个时代还没有萌芽！
二十年后的今天，怎么就变成了这样呢？原因是多方面的。
一、建全法制的时候，出台的许多关于教育的法，这些法对规范教育起了重要作用，但实践证明，有部分条款不太符合教育实际，有待修改、调整、完善。因一些不符合处理好师生关系、家校关系、校师关系的条款，被利已者利用，搞乱了各种原本和谐的教育关系。
二、教育行政在执政过程中，特别是处理校闹事件时倒向家长、学生一方，超法超规超严惩处老师，借此息事宁人的作为助长了'不闹出明堂不罢休'的邪气。导致校闹事件几乎成了宰师事件。
某些行政措施缺乏实事求是，过于理想主义、完美主义，致使要求教师要达到不切实际的目标。如“安全事故一票否决'等。
行政的不当干预，也催化了教育关系的变化。
三、媒体只求点击率，过份报到教师的负面影响而缺乏对教师的先进事迹和模范人物的颂扬，致使教师成了“顶着人类灵魂工程师的光环却干着没有师德的事儿'，教师成了人人出来都可怼的群体。至使吹奉的话还在'人类灵魂工程师“等等，但这些话的敬意也荡然无存。
四、随着经济生活越来越富有的时代的到来，人们把啥事儿都跟交易挂上了勾，教育自然不可能洁身自好。于是，人们开始认识到，老师只是一种职业，教好我的孩子是他保住饭碗必须做好的事；国家发他们工资，他们就该为我的子女服务；你干好了是本分，干不好，我告诉……渐渐地，师生关系、家校关系变成了需求关系，服务和被服务关系，甚至是合同关系，已经没有了'恩情'、'长幼“这条纽带了。所以，孩子在校，老师管也会惹祸，不管也会惹祸。有人发段子'老师困厕所'来表达现实中老师的尴尬。
五、部分教育砖家引进了不少不适宜中国土壤的所谓新思想、新教育、新理念，对中华五千年传统文化和教育思想进行排挤和否定，搞得国民无所适从，或者盲目追奉。如“发展自我“思想。本来，发展自我没有错，每个人都在发展自我，用得着大张旗鼓地宣扬吗？当你在学生面前大肆宣扬'发展自我'后，'自我“会成顽石，而'集体'就消失了！人类一开始就群居，没有自我，没有了集体，自我就什么都不是！我们'发展自我'一二十年，果然自我多了，集体没了！
正因为有上述原因，才导至教育关系发生了前所未有的变化，变得越来越不适宜教育了。在这样的教育关系面前，我们的教师面临前所未有的困境和尴尬。
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