新学期开始，学校里不仅会迎来新学生，也将迎来许多新教师。面对新环境、新角色，这些刚迈出校门的“新手”们常常不知所措。本期夜话关注新教师成长，邀请网友们回顾自己曾经的“青涩”经历，与新教师们分享成长的经验，帮助他们度过这段磨合期。
新教师“宝典” □ 江锦灵
低姿态 高要求
作为教育新生代力量，难免会年轻气盛，甚至狂妄自大。记得第一次上岗报到时，我捧了一大摞荣誉证书，以示优秀，希望获得“高就”。结果，校长并不买账，连看都没看，就大手一推，说我的这些成绩只能属于过去，现在得从零开始。我本想凭借厚实的荣誉垫高自己，来一次“闪亮登场”，怎知反给校长留下不容乐观的第一印象。在接下来的工作中，靠着读书时的优异成绩，我总沾沾自喜。既不屑于他人的努力，自己也没有远大的目标，成天照本宣科、随波逐流，几年下来，无疑业绩平平。当与我同届的校友大多在公开课等教研活动中获奖时，我突然醒悟。以前太自以为是，不思进取。每个工作岗位都大有作为，只是看能不能树立目标，从基层做起，“逼迫”自己学习与成长。
先做事 后做人
一般来说，新教师大多是年轻人。作为年轻人，应该先要学会做事，在具体的实践中历练自己、成长自我。千万不能拈轻怕重，偷工减料，那将很难取信于所在的团队，更得不到大家的尊重与帮衬。记得刚参加工作时，我认为按部就班完成自己的本职工作就行，结果摔了跟头。由于我的粉笔字写得不错，学校领导给我“压担子”——负责校园墙报的书写。我内心极不乐意，心想：出墙报非分内之事，占用我的业余时间。于是，消极而为，每当墙报需要更换内容时，直到领导提醒，我才敷衍了事。后来调进一位年轻教师，是美术专业的，于是领导又看上了他，并要求我配合他，我写字他插图。最终他被提拔进中层，而我仍是一介教书匠。按理是我先来他后到，结果却是如此尴尬局面。这能怪谁？只能怪我自己当初不争气，做事不积极。因此，不先做事，无从谈做人。
少抱怨 多反思
抱怨心理，人皆有之。适当抱怨，尚属人之常情，但过多抱怨，不仅伤害身心，更损害自己的形象，且于事无补。年轻人往往忽略于此，在现实中也较难控制。曾经的我，也是“抱怨哥”。读师范时，明明教育理论书上说正常的班额不超过45人，可现实中往往超额，教室可谓“人才济济”，不仅造成管理上的盲区，更给具体的教育带来挑战。那时我也是班主任，对班级管理总感觉很吃力，成绩也苍白，于是情不自禁地在领导和同事面前抱怨，为自己的失利找借口。其实，抱怨不能解决任何问题，只能证明自己的无能。起初大家还会安慰我，可时间一长，大家也就“听之任之”，尤其是领导在心里对我颇有微词。过后反思，才知是自己的过失。自己教育上的失利，应该找寻主观原因，而非责怪客观环境。
后来，面对一系列的现实问题，我都会冷静反思，尽量找出最佳的解决策略。比如班额大，我就将全班化解成几个小组，物色组长等班干协同管理。比如一周要上十七八节课，不必每节课都讲授，可以来几节读书课等，学生喜欢且培养了读书习惯，自己又顿感轻松，也能见缝插针地“充电”。
新教师容易滑入理想的泥淖，而以理想的标准衡量现实，终将一事无成。何不面对现实，在既有的基础上，一步步迈向理想之境？
（作者单位系江西省余干县第六小学）
做一个聪明的学习者 □ 刘春艳
我是一名小学教师，在一线工作已经15年了。15年来，自己从新教师逐步成长为骨干教师，又指导了不少新教师一步步成长起来，积累了一些经验与大家分享：
进入工作岗位的前3年，是我们真正进入教师角色的黄金期，因为那时我们年轻、精力充沛，更重要的是对自己和将要从事的教育事业充满了信心。虽然自以为揣着一肚子的学问，但一走进课堂，来到孩子们中间，就会有一种“浑身是劲儿使不出来”的感觉，因为新教师往往缺乏将知识变为行动的载体，那就是方法和策略。而书本上学到的方法和策略在实际多变的工作环境中大多是不适合的，因此，学习实战经验应该成为新教师在较长一段时间内最重要的任务之一。
聪明的学习者会发现，教育主管部门在开学初为我们安排的新教师通识培训或者学科培训的效果往往并不理想。因为新教师没有实践经验，理论无法通过实践经验转化成实用的知识，所以在学校里，在工作的过程中，根据自己需求开展的学习才更有价值。聪明的学习者应根据需要选择不同层次的同事，学习宝贵的工作实战经验。
向骨干教师学习策略
骨干教师有多年的工作经验，并在一些领域形成了有自己特色的做法或策略，他们是学校的中坚力量，是走在教育教学前沿的带头人。新教师应该通过多种途径了解骨干教师的优点和特长，虚心请教，深入他们的课堂听课、旁听他们之间的课题研究或教学讨论、观察他们的管理方法。你会发现，每个骨干教师都有一技之长，他们教育教学的某个策略或方法会让你眼前一亮，甚至敬佩。取长补短，学以致用，新教师就会慢慢地在自己的岗位上找到感觉，摸到规律。
向老教师学习细节
刚毕业时，我担任小学一年级班主任，同级部的班主任中只有一位老教师，虽然这位老教师的课堂教学不是很吸引人，课间也不能和学生们一起玩游戏，但她在班级管理方面却非常细致，遇到突发事件也能轻松应对。比如，她的教室里每天都备有创可贴和消毒水，可以随时处理学生的小磕小碰；无论是上班还是下班，包里都会装一份全班学生的家长联系方式；还有专门的记错本，记载着学生作业中出现问题较多的题目，等等。这些小细节减少了工作中的失误，对学生的服务和关注更细致，工作质量自然会提高不少。
向业务领导学习如何定位
学校业务领导大都来自一线骨干教师，有着丰富的教育教学经验。而业务领导位于学校管理层，因此对于新教师的发展有更敏锐的视角和更准确的定位。每个学校的业务领导都对新教师充满着期待，新教师的好问好学对业务领导是莫大的欣慰。
新教师在工作单位应认真按照学校的要求大胆实践，遇到困惑或困难应大胆、主动地向业务领导请教，并诚恳地邀请业务领导到自己的课堂指导教学，参加自己班级的班队会管理，这样新教师就会少走很多弯路。
总之，新教师在新的岗位上，不仅要努力工作，更要聪明地学习，除了充分利用好学校的人力资源之外，学校的图书室也会有很多与教育实践有关的教育专著、教育报刊等，这些都是指导教育教学、解决新手困惑的有效资源。（作者单位系山东省青岛市崂山区石老人小学）
搭建新教师成长平台 □ 李爱志
新教师是学校可持续发展的生命线，抓好了新教师的培养也就抓住了学校未来的发展。为此，我校从以下几个方面给新教师的成长搭建舞台，来激发新教师的职业情感，从而让他们尽快喜欢上教师这个职业。
组织教师座谈，尽快适应角色
在开学之前，校委会全体成员以及教师代表会组织新教师召开一次座谈会。座谈会上，领导和新老教师畅所欲言，气氛热烈融洽。召开座谈会的目的，一是倾听新教师的心声；二是向新教师介绍学校的情况，重点介绍学校中逐渐成长起来的中青年教师典型；三是表明学校领导的态度：学校会为每一位教师的成长搭建舞台，你想走多远，学校都会全力支持；四是提出希望，希望他们在教学等各方面要学会从头开始，发扬团队精神，做一个受学生爱戴的好教师。
组织就职演说，感受心灵洗礼
在第一天的开学典礼上，我们特意安排新教师发表就职演说。开学典礼的第一项就是欢迎新教师的到来，胸戴红花的新教师就座主席台正中，校长发表热情洋溢的欢迎致辞，学生代表发表感恩致词，然后让新教师发表就职演说，表明自己的态度与决心。接着是校长为教师赠送教育名著，主要是《苏霍姆林斯基教育文集》《爱心与教育》《魏书生教育方法100例》等。这些名著贴近生活，通俗易懂，便于借鉴。这种亮相形式，不仅让新教师感受到了一种使命感与责任感，而且心灵也受到一次洗礼。
组织专题培训，激发职业情感
如何让更多的新教师真正乐于从教，为此，学校在开学之后的大段时间内，都会组织新教师开展各种培训，培训的主要内容是职业思想、职业道德和教育理念，因为这些是决定一个教师能否立志献身教育和能否成才的根本。主要通过观看视频、开办讲座、撰写笔记、交流体会等形式，使新教师进一步将理念转化为行动，激发其职业情感，让其真正喜欢上教师这一职业。
制订培养计划，明确努力方向
为了让新教师能自觉地投入到教育教学中去，学校制订了《学校新教师培养计划及考核方法》，内容包括：指导思想、培养目标（含“总体目标”和“阶段目标”）、具体措施、考核管理，其中把“教育教学实践能力”作为培养的重点，把“提供各种学习机会，营造良好的制度氛围”和“实施‘青蓝工程’，迅速提高新教师业务能力和教育教学水平”作为新教师培养的措施，把“三年内站稳讲台，成为学校德艺双馨的优秀骨干教师”作为新教师的培养目标。这样，新教师的培养有了可操作性，同时他们也能感受到学校对他们的切实帮助，有了明确的努力方向，也就有了成长的动力。
注重人文关怀，营造和谐氛围
人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，也是新时期教育管理的至高境界，它要求关注人的各方面状况，维护人的尊严，促进人的全面发展。为此，学校首先抓校园文明建设，努力做到环境优美，校风纯正，让新教师在这样的融洽和谐的氛围中受到熏陶，促使他们健康成长。在对新教师理性关注的同时，我们更注重对其情感的支持。我们不定期地召开座谈会，虚心听取新教师的意见，解决他们在工作和生活中的实际困难，为其解除后顾之忧，使他们在宽松、舒适的环境中，自觉激发工作热情，增强育人意识。学校实行对新教师的弹性管理，一是给新教师更多自由支配的时间；二是开放空间，让他们选择有利于提高工作效率的环境；另外在安排办公室时，也有意将新教师与优秀教师安排在一起，让他们在优秀教师的感召下接受熏陶。
当然，让新教师在短时间内就树立正确的职业情感并真正爱上教师这个职业，并不是一件很容易的事，它需要校长真情的付出，需要校长艺术的管理，但更需要全社会的理解和支持！
（作者单位系山东省菏泽市牡丹区大黄集中学）
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